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绘本写话教学模式A案例
《小猪变形记》教学实录
教学目标
,模仿本情节文字的
语言结构,在大胆想象的基础上,用连贯的几句话把“小猪看见谁”“心里怎么
想”“怎么变”“结果怎样”等写清楚。
:学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
、说故事、写故事过程中意会“做自己最好”的道理.
教学过程
（一）营造氛围,激励引趣
师:上课,同学们好。
生:老师您好
师:同学们,今天啊,蓝老师要带大家去个地方,想不想去呢
师:火车、火车开起来
生:开呀开呀开起来。
师:瞧,我们来到了哪里呢?
生:大森林
师:在大森林里,有一颗神奇的糖果树。糖果树上长满了糖果。听说啊
到糖果的小朋友会变得更聪明。想不想去摘一摘呢?
生:想。
师: 蓝老师呢,给你们四个组发了四个小篮子,比一比哪一组摘的最多。孩子们,告诉你们哦,这棵糖果树,其实是一个可爱的小精灵。谁上课,会听，会说,会写,小精灵呢就会把糖果送给谁。想不想得到?
师:都想得到,那找们就好好上课。
(二)教师示范讲故事
师:现在我们开始上课,瞧,小精灵呢,交代蓝老师给大家带来一位好朋友。
他是谁呢?
生:小猪。
师:大家跟他打打招呼吧
生:小猪你好！
师:小猪在哪里啊?
师:在河里,在大屏幕上是不是?所以跟他打招呼时眼睛要看着他。我们再一起大声地跟他打打招呼,预备起
生:小猪你好
师:小精灵呢,特别交代蓝老师,今天要给大家带来一个故事。叫小猪变形记。下面呢,请同学听老师讲故事,看谁会听,小精灵呢,等下就要把糖果送给她噢。
师:一天,小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着,“真烦!总该有点儿什么好玩的事吧,我去找找看!”于是,他小跑着出去了。跑到路边,他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他心里想当长颈鹿肯定很有意思。可以看到很远很远的地方。于是小猪咚咚地跑回去,做了一对高跷,然后踩着高跷散步去了。路上,小猪遇到了斑马。他跟斑马打招呼:“我是一只长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。”斑马大笑着说,“你不是长颈鹿!你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你最好小心点儿。小猪气呼
呼地走开了,但是没多久……砰,小猪摔了个四脚朝天。小猪一边掸着灰,一边感叹,“看来长颈鹿的生活不适合我。”
师：故事听清楚了吗?
生:听清楚了。
师:小精灵要发糖果了。小猪看到谁在干嘛?好,请你
生:小猪看到长颈鹿在吃树上的叶。
师:你听淸楚了,送给你一颗糖。好,请坐。第二个问题,小猪心里会怎么想呢?
生:当长颈鹿可以看到很远的地方
师:是不是这样呢?
师:你也听清楚了,小精灵送你一颗糖。于是小猪就想变成谁呢?全班一起说
生:长颈鹿。
师:那他又是什么变得呢?这过程谁听清楚了?好,你说。
生:他做了一对高跷,踩着高跷来散步。就以为自己变成了长颈鹿。
师:小精灵特别喜欢你,你关注到了小猪怎么变的两个动作,也就是动词。
送你两颗糖果。最后一个问题看你有没有听仔细了。结果怎么样呢?有听清楚
吗?请你
生:小猪在半路上遇到斑马,斑马说,小猪你小心一点。小猪还没走多远的时候就摔了一个大跟头。
师:最终就是小猪给摔倒了,还想不想当长颈鹿。
生:不想
师:你把结果听出来也讲清楚了,送你一颗糖
(三)师生合作讲故