素质教育评价制度.doc

素质教育评价制度
根据国家教委和省教育__关于积极推进中小学实施素质教育的方针、政策、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化，建立和完善素质教育教学评价制度，积极推进实施素质教育的进程，结合实际制定学校校素质教育教学评价制度。
一、评价指导思想：
以教育法律、法规为依据，以国家的（范本）教育方针为指导，逐步建立完善的教育教学工作评价制度，充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节作用，加强教育行政、研究指导的科学性、规范性，提高学校管理水平，认真贯彻教育方针，树立
正确的教育观、质量观和人才观，保证学生生动活动泼、主动全在展，积极推进实施素质教育，提高学生整体水平。
二、评价制度：
（一）教师：
，取消学生按考试成绩排队，实行“等级”评价制度。
、___省有关体育、卫生工作的规定，重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。
，进行教学方法和教学手段的改革。提高课堂教学效率，积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。
，作业留量和考试次数。
，有具体计划和安排，做到课内外、校内外相结合。
，广泛开展学科、科技，文体兴趣小组活动，做到辅导教师、内容、时间、场地、器材五落实。
%以上，培养学生特长和个人创新能力。
（二）学生：
：分为三个方面：仪容、仪表；文明礼貌；遵纪（规）守法。具体要求：穿戴整洁，朴素大方，坐、立、行、学习、姿势端正。不打架、骂人，礼貌待人，不看不健康的书刊、影片，讲普通话，使用礼貌用语，爱护公物。
：分为四个方面：注意、情绪、投入、独立性。具体要求：专心听讲，精神饱满，方主动学习，独立完成作业，敢于发表自己的见解。
：分七个方面：听、说、读、写、演算、操作、制作。
具体要求：
通用普通话正确流利朗读课文，背诵指定篇目，作文感情真实、健康、内容具体，认真听话，复述主要内容，说话时语言清晰，讲普通话，意思明白。
三、评价制度检查方法：
采取查看、了解、询问、调查、听课、查阅资料、实地观察、抽查、测试等方法进行，并建立学生素质评价方案。
四、素质教育教学评价领导小组：组长：翟高建
副组长：林建荣、王小建、王金鼎成员：全体教师
___——___学年度素质教育自评制度
根据教育部督导办《___〈中小学校素质教育督导评估办法（试行）〉___》（教督办〔___〕___号）精神，以及《___省中小学校素质教育督导考核实施细则》（苏教督〔___〕___号）的精神，为了进一步推进我校的素质教育工作，深化教育教学的改革。现制订本制度。
一、考核评价目的
为了使学校教育更好地着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展。对学校各方面的工作进行考核评价，进一步明晰学校的素质教育是否在教育方向、教育思想、教育政策、教育内容和方法等方面实现了重大转变。进而真正使我校在指导思想上重视全面贯彻党的教育方针，坚持依法办学，认真抓好过程管理，努力使我校的管理水平向精品化发展。为使我校素质教育工作走向新的台阶。
二、考核评价___领导
素质教育工作考核评价___领导也是素质教育工作顺利开的关键。为了将考核评价工作渗透在整个学校工作的流程中，学校___在___为主的考核领导小组，各职能部门要承担各条线的考核数据统计工作，工会、教代会及全体教职工要积极参与考核评价工作，力求做到考核评价工作公平、公正，使考核工作成为推动学校素质教育工作的动力。
组长：翟高建
副组长：林建荣、王小建、王金鼎成员：全体教师
三、考核评价内容
详见附件《太仓市中小学校素质教育督导考核标准（小学）》
四、考核评价方式
学校实行以改进、提高、发展为目的的过程性评价，具体做到“三化”：一是评价主体多元化，以教师自评为主、学校领导评价、教师同行评价、学生评价、家长评价相结合；二是评价内容多维化，包括思想道德素质、敬业意识、教学工作、教研工作、教育工作五个方面；三是评价方法多样化，使结果性评价与过程性评价相结合，总结性评价与形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，自评与他评相结合，促进了学校和教师又快又好的发展。
五、考核评价时间
考核时间采用分散与集中相结合的方式。每学期期中、期末两次分条线、分内容进行分散考核评价，主要是为了促使进一步的整改与提高。每年年末一次集中考核，通过考核激励先进，形成良好的学校素质教育氛围。
六、考核评价对象
学校素质教育工作考核评价主要有三个对象，其一是学校领导，主要考