2018年十三师“学科带头人”大赛课学案.doc

2018年十三师“学科带头人”大赛课学案
以种植业为主的农业地域类型
马 荣
2018-11-22
以种植业为主的农业地域类型
马 荣
目标确定的依据
课程标准（考纲）相关要求
主要农业地域类型的特点及其形成条件
教材分析
农业作为第一产业，是社会经济的基础部门。农业发展的水平能反映的基础部门。农业发展的水平能反映一个。该节教材以种植业的农业地域类型为案例来证明，在不同的自然、社会经济条件下形成不同的农业地域类型，要求学生根据实际情况分析各地农业发展的区位条件，并结合本国、本地区实际，分析农业生产的有利条件以及不足之处。教材还通过季风水田农业与商品谷物农业的比较，使学生学会通过对比，分析不同地区农业生产的情况。
3、学情分析
本次教学的对象是具有一定基础，学习有一定主动性和求知欲的高三学生。高三的学生通过两年的学习，已经掌握了学习地理的一般方法，具有一定的根据地图和教材，运用分析、对比的方法，归纳所学的地理知识。因此，在课堂教学时，时时刻刻让学生成为课堂真正的主人，夯实基础的同时还要直击高考，训练学生归纳总结和举一反三的能力。
　　班级情况：高三（4）班是文科班，地理基础较好，学习地理的热情较好。
学习目标


、评价不同地区以种植业为主的农业地域类型的生产条件
评价任务
评价1：说出季风水田农业和商品谷物农业的生产特点及其形成条件
评价2：分析季风水田农业和商品谷物农业的区位因
评价3：分析、评价不同地区以种植业为主的农业地域类型的生产条件
教学过程
环节
教师活动
学生活动
评价要点
环节1：
课前复习
环节2：展示教学目标
环节3：
商品谷物农业
提问：农业区位因素有哪些？什么是农业地域类型？
教师幻灯片展示并说明本节学习目标。
教师提问：
主要的农作物？
经营方式？
世界最大的商品谷物生产国？
主要的分布地区？
【课堂研讨】1. 请从自然因素和社会经济因素两个方面分析美原发展商品谷物农业的区位条件？（美原商品谷物农业优势区位条件分析）
教师展示美国的地形、气候、水文、人口、交通、工业等图片以及教材总归归纳。
用PPT展示美国农业的机械化，机械化的播种，机械化的灌溉、机械化松土……
教师：美国商品谷物农业的特点
教师：
我国有商品谷物农业的分布吗？
主要分布在那里跟其他国家的经营方式有什么不同？
学生回忆旧知。
了解学习任务，明确学习目标
学生回答
小麦、玉米
国家经营
美国
美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国
通过小组合作学习法探究完成。
自然因素：……
社会经济因素：……

学生：生产