人防教学工作总结人防教学.doc

人防教学工作总结人防教学.doc人民防空法对开展人防知识教育有明确的规定，在校学生、国家机关、社 会团体、企事业组织人员和其他人员，都要接受人民防空教育要提高，需要一个安全的环境。然而战争灾害、自然灾害、 人为灾害、工业事故等，总是、在不断地发生。我校在上级的指导下，坚持开 好人防教育课，并不断创新工作思路，使人防教育收到了较好成效。
一、 以人为本，珍爱生命
我校在教育观念大更新时期，“以人为本"、“素质教育"等观念，不但被 广大教育工作者所接受，而且受到了极大的重视。学校把教育和科研相结合， 努力探讨生命个体在发展中的意义和价值，考查一个学生，再不是几门主科分 数的罗列，而是引进“素质"评判标准，以“德、智、体、美、劳"等全方位 地进行评判，平日教学也是从这些方面入手，注重教学的整体效果一一学生综 合能力的培养。从就一教学理念出发，人防教学在我校同样受到了极大的重视。 我们教育的对象是一个个活生生的个体，我们“授之以独立自尊之道，并开拓 躬行实践之法"，目的是为了使他们将来生活得更好。教育能使生命显示意义, 生命又使教育成为可能。因此，学校把攸关生命的教育看得犹方重要，各种安 全教育，为病危的同学搞捐助等活动都郑重其事地开展，从不马虎。各种爱国 主义、理想情操教育的开展，也都让学生感到了生命的崇高，这些都为我校人 防教学的顺利开展奠定了良好的思想基础。
二、 规范建设，有条不紊
人民防空教育是国防教育的重要组成部分，历史上和我们今天现实中的血与 火的教训，不再告诫我们，人民防空与国家安危紧密相连，与人民的生命息息 相关。在落实人防教育工作上，人防课纳入校教学大纲，教导处定期检查人防 教案，随机听人防教师授课，深入了解教学一线情况（包括三防在内的各科教 学），并向都是反馈相关信息。另外，在电教设备使用上，学校还特批了人防 课可随时使用。这些都无疑促进了教师的教学，为人防教学的顺利开展提供了 可能。
三、 教法灵活，不拘一格
学习核武器、化学武器、生物武器的防护，我们设有专用传统的“讲授 听讲"法，对于这些先进的武器，似乎千言万语也难尽其“妙"、其“害"， 面学生一旦缺乏形象感受，那么他们将兴味索然，“预防"的重点也将随之被 淡化。我校充分利用了现有的电教设备和一些直观教具，把教师一时难以讲清， 学生难以理解的防空知识准确、清晰、完整地演示出来。这种动静结合的电教 手段，形象逼真，不但优化了教学过程，而且其可视性、动态性更易吸引学生 精力，便于学生理解，持续地参与到教学活动中来，结果是学生爱学、乐学。 在教学中，我们尽量融讲授、看录像和演练为一体，既开阔了学生的视野，调 动了他们学习的积极性，又能让他们在轻松愉快中掌握防御技能。比如，在讲 “核武器"这章时，我们先告知学生学习要点，而后组织他们看录像，最后让 他们据学习重点演练“卧倒、扎三口、抖拂衣物、选择地形地物”，教师似裁 判、学生们似运动员，课堂气氛活跃，亲眼所见加上亲身实践，他们很轻易就 能掌握动作要领。再比如，对制式防毒面具和防毒衣的使用，我们先结合实物 进行讲解，紧接教师演示，而后学生试戴（防毒面具），我们尽可能多地让学 生主动试戴，戴的认真，看的仔细，同学们很快就能学会使用。在知识总复习 阶段，我们为了活跃同学们的思维，采用了智力竞赛的方式，先同桌试练，后 全班竞答，场面