桃花源记 教学设计.doc

桃花源记 教学设计.doc《桃花源记》教学设计
八年级语文组席玲玲 【教学目标:】
知识目标；①了解作者，积累文言字句，通译全文；
研读课文，把握文章内容，理解主题思想；
熟读并背诵全文。
能力目标：①加强朗读训练，提高诵读能力；
培养自学文言文的能力；
学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
情感态度价值观：①培养审美情趣，提高文学鉴赏能力；
认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追 求理想社会的思想感情。
【教学重点难点】；
使学生理解本文记叙的详略，体会本文优美、精炼的语言。
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
【教学方法】；
朗读法；
自主、合作、探究。
【教学课时】3课时
【学生课前准备】，了解作者背景及相关作品。
预习课文，扫除文字障碍，熟读课文。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课：（播放音乐《天仙配》）
师问：歌曲描绘了一幅怎样的生活画面？
生答：一幅环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。
师问：这种美景过去有吗？
生答：没有，这只是幻想中美好的世界。
师问：谁能用一个成语来比喻？
生答：世外桃源。
师问：是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》。《桃花源记》表达了他对人 生理想的追求和渴望。现在让我们一起跟随陶渊明先生走进他的世外桃源。
二、检查预习，学生展示：
作者介绍。
陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树, 又自号“五柳先生”，洱阳柴桑人，生活在东晋的分裂崩亡时期和晋末的换代之际, 社会矛盾尖锐，兵荒马乱，民不聊生。“不为五斗米而折腰”，对东晋的黑暗现实 不满而归隐，一生好酒，常设酒宴客。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世, 主要散文有《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。
背景简介。
本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征 召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的社会现实，同时由于他和农民接近, 理解他们追求的理想和愿望，因此写了《桃花源记》并寄托了自己的社会理想。
题目解析。
记，古代的一种文体，即记述事物的文章。在写法上大多以记述为主，兼有议 论、抒情成分。“桃花源”是“记”的对象。
解决字音。
落英缤（bin）纷 便舍（sh8）船 豁（hub）然开朗
屋舍(sh仓)俨(ydn)然 阡(qian)陌(mb)交通 黄发垂W (tido) 便要(ydo)还家
遂(sui)与外人间(jian)隔 此中人语(yti)云 诣(yi)太守
三、初读课文，感知内容：
朗读课文并指导：(1)清楚：句读分明，节奏合理，语速适中。
流畅：语句流利，音韵铿锵。
节奏：停顿分明，不读破句子。
举例说明：①晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。
忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜 美，落英/缤纷。
土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田/美池/桑竹/之属。阡陌/交通，鸡犬/ 相闻。其中/往来种作，男女衣着，悉如/外人黄发/垂看，并/怡然自乐。
便要还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世 避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂与外人/间隔。问/