三角形的分类教学设计[7].doc

三角形的分类教学设计
教学内容：人教版实验教材四年级下册P
教材分析：
“分类”是科学研究的方法之一，在数学中应用很广。教学三角形的分类，一方面要使学生进一步认识三角形角、边的特点，另一方面要使学生理解分类的思想，掌握分类的方法。本节课的设计意图是希望通过学生对图形的分类来加强对各图形特征的理解，在教学设计中，让学生带着问题去动手操作-----观察-----猜测-----推理-----验证-----归纳，引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题，然后解决问题。重点培养学生的数学思维。
教学目标：
（１）、通过观察、猜测、操作、验证、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。
（２）、培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力，重点培养　　　　　　　学生的数学思维。
（３）、激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
重点：会按角和边的特征给三角形分类。
难点：区别掌握各种三角形的特征。
关键：引导学生自己观察、猜测、操作、验证、比较、发现三角形角和边的特征。
学具：袋内有6个三角形、记录卡等的学具袋
教具：多媒体课件、三角板等
教学方法：自主探究、合作交流法
教学过程：
一、创设情境 导入新课
1、谈话引入，感知分类。
师：周老师有个习惯，上课之前都喜欢问同学们几个问题。大家想不想知道今天老师要问你们什么问题吗？
（1）、请前排的（一男一女）两个同学站起来，大家都看看这两个同学有什么不同？
生从衣服、高矮等方面回答。
师：其实他们有一个最大的区别是性别的不同。那下面请男同学高举起你的拳头，请女同学招招手。
老师刚才做了一件什么事情啊？
生：把班上的同学分类。
板书：分类
师：对，按什么标准分类啊？（性别），除了按性别分还可以按刚才同学们说的按衣服颜色、高矮、胖瘦来分。
（2）、出示课件、揭示课题
老师今天带来了六个小朋友，我相信大家一定都认识他们，他们有一个共同的名字叫什么啊？（三角形）
（1）、回顾三角形特征。
老师可以把三角形特征总结成三个“三”，谁告诉老师是哪三个“三”？（三个角；三个顶点；三条边）
（2）、这六个三角形形状都一样吗？这节课我们就按三角形特征给对三角形进行分类。
板书课题：三角形的分类
二、探究新知
师：我们可以按什么标准给三角形分类呢？
生：可以按角和边的特征来分。
板书： 按角分 按边分
小组自主探究活动一：按角的大小来分
师：小组长拿出学具袋中的六个三角形和记录表1。
1、小组活动。
活动要求：
（1）、明确小组分工，记录员要认真记录。
（2）、数一数每个编号的三角形锐角、直角、钝角的个数填写在表中，没有用“0”表示。
（3）、小组观察后讨论交流对比一下哪几个三角形可以归为一类，归为一类的把它们放成一堆。
（4）、给每一类三角形起个名字，写下来。
记录表1：
三角形编号
锐角个数
直角个数
钝角个数
给它取个名吧
1
 
 
 
 
2
 
 
 
 
3
 
 
 
 
4
 
 
 
 
5
 
 
 
 
6
 
 
 
 
2