多变的天气[1].doc

多变的天气
一、教学目标
【知识与技能】：
1、能说出天气的含义，天气与人们的生活、生产的密切关系；知道天气预报的重要性；了解我国主要灾害性天气及其危害。
2、初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象；学会判断风向；懂得如何预防和减轻部分灾害性天气的危害，提高自我保护的能力。
【方法与过程】
1、通过讨论学会利用各种媒体搜集天气信息。
2、通过看听天气预报，在天气预报图上利用天气预报的符号说出某地的天气状况知道天气预报中的一些符号的含义。
【情感、态度与价值观】：
1、培养收听、收看天气预报的兴趣、习惯和能力，树立正确的人地观。
2、通过对天气符号记忆规律的合作探究，培养科学的探究精神和团队合作精神。
二、教学重点、难点
识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象；学会判断风向。
三、教学方法
计算机辅助教学法、对比法、问题导学法。
四、教学流程
天气预报的获知
导入：拿雨伞进教室
如何看懂天气预报
天气与气候的差别
明天的天气怎么样？


天气及其影响

灾害性天气的预防与减灾
灾害性天气的预警
灾害性天气


总结



五、主要教学过程设计
1、教师拿雨伞进教室
学生惊异。
教师设问：为何惊异
学生答“教师拿雨伞进教室”
A: 如当天有雨，教师引出天气预报。
B: 如当天无雨，教师问学生如何知无雨，引出天气预报。
2．天气预报
教师解释：什么是天气？什么是天气预报？
教师提问：同学们如何知道天气预报（途径）？
学生的回答可能多样，有学生会说打电话12121、广播、报纸、电视、上网等，甚至还有手机。
教师指导学生阅读书本上文汇报2005年3月23日的天气预报。
教师：一年365天，老师为什么偏偏挑选这一天来介绍呢？
教师讲述：世界气象日的由来、今年世界气象日的主题。
教师要求学生课后上网查阅今年世界气象日的主题内容，下节课交流。
教师：同学们，2005年世界气象日的最高和最低气温分别为多少？
老师讲一个有关摄氏度与华氏度搞错带来的笑话（一个人发烧100度还活着？），以提高学生的兴趣。
教师提问：气象日的最高温度是11摄氏度，那么它出现在3月23日这一天的什么时候？气象日的最低温度是7摄氏度，它出现在3月23日这一天的什么时候？
根据学生回答，教师小结一天中最高温度和最低温度出现的时间
教师追问：世界气象日这一天有没有风？风刮得大不大？风从哪个方向吹来？
教师补充风向、风尾、风级表示（七级风特殊）作为拓展知识。
教师引导学生说明天气预报的准确率不是100%，但和以前相比，却有了很大提高。这是因为有了风云二号气象卫星。
教师讲述：风云二号气象卫星绕着我们地球转，把拍摄到的大量云图传回地面工作站，科学家们再将它合成精美的卫星云图。
教师出示课本上的云图。
教