异分母分数加减法[11].doc

异分母分数加减法
一、教学内容
课本80页的例题1，“试一试”和“练一练”,当堂反馈第1~4题
二、教学目标
1、使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。
2、使学生联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，感受数学“转化” 的思想。
3、使学生在学习活动中，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
三、教学重点、难点
重点：掌握异分母分数加减法计算方法。
难点：理解异分母分数加减法为什么要先通分，再计算的道理。
、教学过程
㈠、复习
用竖式计算
278+86 -
2、计算+

指名口算，让学生说说同分母分数加减的方法。
㈡、教学新课
教例题1.
① 出示例题1，指名读题。
指名回答（板书：+）
追问：这与复习第2题有什么不同？
指出：这是一道分数加法算式，因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数。
② 提出问题：异分母分数加法怎样计算呢？
学生分小组讨论。
结合学生交流，明确分母不同，可以先通分，使原来的分数转化成同分母分数后再计算。
想一想，计算+时，先要做什么？
学生尝试计算汇报。
指名回答，并说说是怎样算的。
明确：计算+时，先要把和通分，把它们转化成同分母的分数，再进行计算。
③学生交流填空、计算的情况。
追问：把+转化成同分母分数的过程应用了什么知识?（分数的基本性质）
进一步追问：计算异分母分数加法时，为什么要先通分?(使分数单位不同的分数转化为单位相同的分数）
2、教学“试一试”
⑴ 提出要求，让学生独立进行计算。
⑵ 汇报交流方法
指名反馈。
追问：① 计算时，你是怎么想的，通分的目的是什么？
② 你是怎么计算：1的？你