扇形统计图 教学设计.docx

扇形统计图 教学设计
教学目标：
1、认识扇形统计图，通过小组合作掌握各部分名称和表示的含义；
2、知道条形统计图和扇形统计图的异同；
3、通过独立思考和合作学习探究百分比的本质。
教学重点、难点：
扇形统计图各部分的内在联系。
教学准备：
多媒体课件、小组合作学习单。
教学过程：
一、情境导入
1、师：老师以前教过一个六年级，他们特别喜爱体育运动，一到下课就在操场上参加自己喜爱的体育运动项目，有的喜欢打乒乓球、有的喜欢跳绳……我作了一个调查，制作了一张六（1）班同学最喜爱的运动项目情况统计表，请看。（屏幕显示）喜欢每种运动的人数我都列在这张表格中。
2、为了让大家更直观地看清楚我的统计数据，我把这张表格制成了一幅统计图（展示），这是什么统计图？（条形统计图）不错，那你能从这幅条形统计图中了解到哪些信息呢？（学生举手回答）
3、看来同学们对条形统计图非常熟悉，今天，我想增加一个统计项目，喜欢每种运动项目的人数占全班总人数的百分比分别是多少？请看表格（课件展示），你能计算出来吗？
4、请独立计算，注意只选择自己最喜欢的一个项目进行计算。
5、学生计算。
6、汇报。请说出你是怎么计算的？喜欢的人数除以全班总人数，再乘100%。
7、看表格，每个项目人数所占百分比都算出来了，可是这么多数字看起来真是头疼，有没有什么办法将各个百分比直观显示出来？是否也能转化成一幅统计图？出示条形统计图，这种统计图能表示出百分比吗？（不行）
8、统计学家们开动脑筋，设计了下面这种统计图（课件展示）解决了这个难题。
9、这就是我们今天要研究的——扇形统计图。板书课题
二、探究新知‘
1、出示问题：你能从这幅扇形统计图中了解到哪些信息？
2、小组合作学习，找扇形统计图的特点。
每人发放一份学习单，小组内先独立发表看法，再小组讨论，形成一致意见，最后填写在学习单上，由一人上台汇报。
3、出示合作学习要求，齐读。
4、小组开展合作学习。老师巡视适时点拨。
5、汇报。
6、总结、展示
7、师：我们已经知道用某部分数量除以总数可以求出部分占总数的百分比，如果我们知道总数和部分数量所占总数的百分比，你能不能求出各部分数量呢？
8、出示扇形统计图，已知六（1）班共有40人，图中标出了