海城镇山门小学科学教学案.docx

海城镇山门小学科学教学案
单元
二
课题
起风了
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象作出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
 
重点
感受风的存在，初步练习假设性解释。
难点
会制作各种各样的纸风车。
教法
猜想法、问题法
学法
教师引导 自主探究
准备
剪刀、纸、大头针、铅笔。
教学过程
修改意见
一、问题接龙
同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）
二、猜想与假设
大家能对这些问题作出猜想和解释吗？
学生猜想。
想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？
学生充分发表自己的看法。
到室外，去寻找风的踪迹。
 
三、设计与制作
通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
学生制作。
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。
四、课外拓展
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【板书设计】 起风了

猜想、假设 设计、制作

【教学反思】通过寻找风的痕迹的活动，让学生感受风的存在；通过动手做风车不仅感受风的存在，而且培养了学生动手亲历实践的意识和能力。