第四课时《平行四边形特征》.docx

第四课时《平行四边形特征》
教学内容：冀教版四年级数学下册P38-40。
教材分析：
《数学课程标准》指出：“有效的数学学忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本单元要通过学生眼看、动手、脑想，使学生在多种感官的协调活动中积累感性的认识，发展空间观念。几何图形的直观表象为学生自主探究提供了更有利的条件，主要体现以下理念：
　　1、重视运用现代信息技术辅助教学。
　　利用多媒体进行直观再现熟悉的生活场景，引导学生“找”生活中的平行四边形。通过让学生感知数学与生活的密切联系，培养学生对数学的亲切感；同时积累了认知表象，为新学知识的探究做好铺垫。在探究中，通过现代信息技术直观呈现学生的探究操作的过程与结果，辅助学生交流、概括，使学习过程活动化、直观化，有效地帮助学生理解本节课的教学内容。在运用中，以通过多媒体直观呈现知识之间的内在联系，帮助学生比较、分析，促进学生认知结构的完善。
　　2、尊重学生的已有认识水平和经验。
数学学和经验为切入点，引导学生通过观察、猜测、交流、操作、验证等活动来主动获取新学知识。考虑到学生已经初步了解了平行四边形，所以从熟悉的生活场景中出发，让学生在“找”的过程中回顾已有知识经验，为新知学习作好充分的准备。
　　3、重视新旧知识的联系，构成知识系统。
学习新知识前，复习了长方形的特征以及它们之间的关系，总结概括出平行四边形的概念后，又及时将平行四边形与长方形和正方形进行比较，并利用集合图来表示它们三者之间的关系，逐步将四边形的知识系统化。
教学目标：
知识与技能：
了解平行四边形具有不稳定性，知道平行四边形对边平行对角相等。知道长方形、正方形都是特殊的平行四边形。
过程与方法（数学思考与问题解决）：
在观察、操作、讨论等活动中，经历认识平行四边形及总结特殊四边形关系的过程。
情感态度价值观：了解平行四边形特性在生活中的应用，体会长方形、正方形、平行四边形的内在联系，发展空间思维能力。
教学重难点：
教学重点：进一步认识平行四边形的不稳定性的对边相等、对角相等的特征，认识平行四边形的底和高，知道长方形、正方形都是特殊的平行四边形。
教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教学流程：
炫我两分钟:
《神奇的平行四边形》：平行四边形是我们非常熟悉的图形，它很神奇，可以变成许多东西，比如家里的伸缩衣架，学校门口的伸缩门等等。这些物体有什么共同特点？生活中还有哪些地方用到平行四边形的不稳定性？
【设计意图】：寻找学生身边的数学现象，让学生体会数学来源于生活又用于
生活。
二、尝试小研究
课前尝试小研究
1、用四根细木条钉一个长方形，用手捏住它的一组对角向相反的方向拉一拉，看看形状有什么变化……
2、长方形变成平行四边形后，什么变了，什么没变？尝试着自己动手画一画。
3、通过自己动手画一画，尝试着用自己的语言说一说平行四边形有什么特点？
我的发现：
课上尝试小研究
【设计意图】：关注学生的已有知识经验，体现出层次性，是由旧知逐渐渡到新知的尝试研究，充分发挥旧知识的迁移作用，并锻炼了学生的动手操作能力，在操作过程中启发学生积极思考，体验自我获得劳动成果的乐趣。