小学美术教学反思教育.docx

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小学美术教学反思
【第 1 篇】小学美术教学反思
本学期我担任一至三年级的美术教育教学工作，每周 18 课时，尽管非常辛苦，然而看
着小孩们一天天成长与进步， 我也就觉得欣慰和满足了。 下面我针对一节课的教学作一下反思：
《变脸的太阳》一课是一年级（上册）的一节造型表现领域的美术课，这节课依据教学
目标和学生的实际情况， 从学生兴趣动身，以欢乐为主旨，让学生从听歌曲活动入手， 观看
太阳一天及四季大小与颜色的变化、 听故事， 再到感受画面的美， 最后用自己的手制造出色
彩艳丽、形象独特的太阳。整个过程都以学生为主体，让他们在感知中发觉太阳的特点，充
分发挥想象力， 从而在爽朗欢乐的气氛中学习新知。 下面就从教学过程中的优点与不足两方
面进行总结：
一、贴近学生心灵式的教学模式。
新课程下的教材呈现出的是一种更为儿童的文化， 促进儿童用自己的眼睛观看事物， 用
自己的心灵去感受世界。
教材的内容具有童心、 童趣，学习内容更贴近儿童生活。 作为教师，
想真正走进儿童美术，
就要有一颗童心， 而且一年级学生正是对事物充满好奇心的年龄，
课
堂上激发学生兴趣尤为重要。因此，
在这节课中，我注重学习的趣味性，
让乐学理念充满课
堂，将有味的、学生喜爱的听歌曲活动融入导入环节。首先我播放一首《种太阳》的歌曲让
学生来听，然后再由他们讲讲想种如何样的太阳，
调动学生的想象力始终贯穿整个导入环节，
非常自然地带学生走进美术活动，
从而自然导入了本节课学习内容。
在尝试环节我又让学生
来听一听、看一看，探究太阳的形状与色彩，寻一寻、学一学，这一系列突出体现学生主体
性的活动更贴近一年级小孩充满好奇又用于探究的心理特点，
如此一来， 不仅让学生成为了
学习的主体，学会了探究式的学习方式，同时拉近了学生和老师的距离。
二、从观看入手，引导学生自主探究。
只有充满活力的课堂， 学生的思维才有可能进展， 只有发觉了咨询题才能更好的解决咨
询题， 才会激起智慧的火花， 学生才有可能主动参与到学习的过程中来。 因此本节教学过程
中，我始终以学生为主体，从他们观看、 经历日常生活中肉眼可见的太阳， 观赏科学家在太空拍摄的太阳， 并将二者进行对比， 启发学生在色彩上进行大胆表现， 再通过讲故事、 观赏
作品、 教师示范，进一步启发学生在太阳的造型上进行创新， 这一系列观看活动， 差不多上
在老师的一步步引导下， 学生通过自主观看探究来完成的。 学生眼中不仅闪耀着欣喜的光芒，还充满了智慧。通过观看学生们发觉太阳的脸型、五官、光芒、色彩等都能够发生变化，这
些新知的呈现差不多上通过学生体验来完成的， 老师只是一个引导者， 学生才是课堂真正的
主人。
不仅如此， 学生在观赏的过程中一直都在不停地从观看考虑， 再观看再考虑， 就连最难
的如何使画面构图饱满， 也是通过学生合作探究集体完成而发觉的， 为今后的美术造型活动
打下了良好的基础。 探究过程中学生的兴趣也非常高， 学习新知的同时感受到了学习