《黄生借书说》.ppt

思考：
孔子、孟子的这些话分别是从什么角度论学？
1、学习作用
2、学习方法
3、学习方法
4、学习态度
5、学习态度
6、学习态度
终身受益
学思结合
不耻下问
坚持不懈
持之以恒、专心致志
不迷信书本、有质疑精神
书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？
导语：
枚( ) 斋( )
俟( ) 辄( )
俸 ( ) 吝 ( )
惴惴( ) 摩玩( )
庋藏( ) 素蟫( )
zhāi
sì
zhé
guǐ
mó
méi
fèng
lìn
zhuì

文言知识
yín
　　袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。
作者
黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。
“说”是一种文体，叙议结合，针对一事、一人、一物，进行分析议论，从而阐述一个论点。
这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。
解题：
相关背景
古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。
参阅课文注释默读课文。
概括各段大意，注意课文中引号用法，说说课文是按什么思路组织内容的？
课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。
第一部分（1－3段）：阐明“书
非借不能读”的观点。
课文分析
（4－5段）：向黄生
　提出“读书也必专，”“归书也必
　速”的希望。
分析课文第一部分：
①这部分共3段，第1段先交代写作本文的缘由，再以“授以书而告之曰”统领下边两段内容。这里的“授以书”应是“以书授（之）”，把状语后置了。
②学生自读第2段，参阅课文注释理解文义，并注意理解下边加线词的意思：
然天子读书者有几：然而、可是。　 无论：不要说。 　非独书为然：这样。　 强假：勉强借的。　 若业：如果已经。 　为吾所有：被。　 俟异日：等到。 　高束：束之高阁。把东西捆好，放在高处。
这段提出论点，再用藏书者不读书的实例加以证明。