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中国大学教学 2010 年第 10 期 94 赵硕, 西北工业大学人文经法学院副教授, 瑞典卡尔斯塔德大学客座教授, 美国洛杉矶加利福尼亚大学(UCLA ) 访问学者。美国 UCLA 大学英语教学模式的发展与启示赵 硕 摘要:本文在分析 UCLA (美国加州大学洛杉矶分校)英语教育特点的基础上,探讨了 21 世纪以来 UCLA 大学英语教育的变革动因,概括了基于 ESL 学习标准的 UCLA 大学英语教学目标和策略,分析了 UCLA 在交际能力培养和使用现代教育技术的基础上如何创造性地运用轻松自由教学模式以更好地实施跨学科教学,在此基础上提出了其教学模式与策略对我国大学外语教学的启示。关键词: UCLA ;大学英语;教学模式;第二语言美国加州大学洛杉矶分校共设有 13 个学院, 其中文理学院人文学科设有英语外语教学专业,这既是基于 UCLA 的学生来自世界一百多个国家和地区,也是为了推进英语的国际化和学生的教学需要而设置的, UCLA 的大学英语教学模式的发展值得我们研究与探讨。一、 UCLA 大学英语教育变革的动因自 2004 年起,随着美国政府在教育政策、教育经费投入、教师待遇和教育国际交流等诸方面向外语教育倾斜, UCLA 给予大学外语教学前所未有的资助和扶持, 其高校英语教育变革也随之启动。随着全球化进程和高等教育国际化的日益推进, UCLA 日益感觉到让学校的各国大学生学习英语语言与文化的重要性。美国著名的民意分析和社会学家丹尔· 扬克洛维奇认为:让居住在美国的外来人口理解英语语言和文化是美国高等教育在今后十年内必须解决的五大迫切需要之一[1]。无疑,通过高校英语教育, UCLA 的各国大学生可以熟悉和了解美国或其他国家的文化和语言,更多地理解他人的思想和看法。 UCLA 认为学校需要对世界持有一种包容开放的姿态,要学会从别人的视角和眼光看待世界,而大学英语教育恰好能使青年一代唯我独尊的思想有所改善, 从而使各国的大学生能够在毕业后更好地融入美国这样一个多元文化的社会。由于 UCLA 设有 80 个院系,学生来自 125 个不同的国家,设置了 2000 多门不同的课程,主要采用英语为教学语言, 因此 UCLA 的各个院系都十分关注英语语言教学和研究, 如何整合英语教学、优化教学资源、减少教育内耗以及创新外语教学以便更好地为学生的专业学习服务已经成为 UCLA 英语教学改革的内在动力。二、基于 ESL 学习标准的 UCLA 大学英语教学目标 ESL(English as Second Language) 标准包括作为表现指标的学习策略和自我监控策略以及为学生提供在 Non-ESL 课堂中知识和技能方面的发展[2] 。英语语言是 UCLA 学习者必须掌握的学习语言,因此 UCLA 的英语教学系总是致力于发展和利用各种策略以促进学生的英语语言学习。同时,学生协作也是 ESL 标准的一个成功指标,学校英语教师十分重视学生协作对第二语言发展的重要作用,认为学生协作是提高英语语言学习的一种重要方式。 UCLA 的大学英语教学包括以下五个目标: 一是用英语来获得信息和知识。该标准是指大学生为了在社会和学术情景中有效进行沟通而必须获得的英语知识和技能, 学生把英语作为第二语言来学习和使用, 反映了 UCLA 英语语言学习的核心内容。二是用英语来进行文