第三节钢铁的锈蚀与防护.doc

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铁制品锈蚀条件和防护的反思
本研究以人教版第八单元《金属和金属材料》课题三“金属资源的利用和保 护”为例，从教学设计来看，本节课教学设计新颖，坚持原创。以实验探究为中 心，充分调动学生的积极性和主动性，使用新媒体技术 -交互式白板技术应用、 手持技术，借助实验探究、课堂观察、课题小游戏、实验绘画等工具，让初中化 学核心素养在课堂落地。
1. 创新的教学理念
本堂课既使用了希沃交互式白板，又引入了氧气传感器测定铁锈蚀过程中的 氧气含量的变化，新媒体技术交互式白板与手持技术与初中化学学科教学的深度 整合，就是在教学过程中将信息技术合理地融合， 共同构建适应课程教学需要的 信息化环境，既能突出体现以学生主体为地位的“自主、探究、合作又充分发挥 教师主导地位的教学方式，充分激发学生学习的主动性、积极性、创造性 ，让
初中化学核心素养在课堂中落地。
2. 课堂的智慧组织与实施
环节一来源于生活服务于生活
铁锈蚀的现象在生活中比比皆是，所以本课题从身边的生锈现象开始，展 出学校的图片，学生讲述身边发生的锈蚀的现象，让学生明白化学与生活是那么 的接近。
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环节二多次活动分组探究
活动1:讨论并猜测铁制品锈蚀的条件
请根据刚才同学们的描述和你自己的生活经验讨论并分析铁制品生锈的条件 手机与白板同屏，展示实验现象，成果展示，放大化。
活动2:探究铁制品锈蚀是否消耗了气体
用已经学过的方法，提示学生曾经学过的空气中氧气含量测定的实验， 根据给定 的仪器设计实验，并演示实验，培养了学生的实验操作能力、合作探究的精神。
活动3:设计实验验证铁制品锈蚀的条件
铁制品的锈蚀是一个缓慢氧化，需要的时间很长，在课堂 40分钟能呈现明
显的实验现象不明显，所以提前做好实验，利用希沃多媒体技术的有点一层层呈 现，并形成相互的对照实验。通过一个一个的问题“请根据刚才同学们分析铁制 品生锈的条件，应该从什么方面设计实验验证呢？” 引领学生一步步完成饰演的 设计。通过课堂问题化培养了学生的思维能力和设计实验能力， 在设计实验的过
程中，融入自己的思维，根据实验特点和仪器的选择绘画实验装置， 让思路清晰、 透彻。
① 学会使用控制单一变量的方法探究铁钉生锈的条件
② 观察和分析能力的培养，科学探究精神的核心素养
③ 希沃白板软件的使用，需要哪点哪。手机与白板同屏，展示实验现象，成果展 示，放大化。