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中小学班主任工作如何与思想品德课相整合
在中小学义务教学过程中，重视班主任工作，是加强中小学生思想品德教育的重要环节。班主任的思想以及行为，决定着班风的形成。有信心，肯努力，就一定会成功。
中小学班主任工作思想品德课思想品德课每周仅两节，因此每一节思想品德课我都在争分夺秒地运行，每一节思想品德课我都会想方设法地提高教学效率，每一节思想品德课我都不想被其它的某些事情阻挠、浪费。但不幸的是，我不但是这个班的思品任课教师，还是这个班的一班之主――班主任，于是，我的思品课不仅有时会被某些事情中途拦截，而且还有可能会被拦截整整一节课。
我任教的是七年级，作为小学与初中衔接的这一年里，我的学生们可真没让人省心，整天地惹是生非，没一天消停。他们自以为是初中生了，大了，每当班里出现了问题，根本没法调查，因为他们串通一气，真是一问三不知。作为调查员的我，软硬兼施，也毫无进展。
案例一：这天上午第一节是我的思品课，还有两个周我的学生们就要升级考试了，我精心准备了这节课的复习内容，想好好利用这宝贵的一节课。但没想到我一进教室，就看见好多人围在电扇调速器那儿，我的心一沉，又出事了。那几个学生一看见我来了，便一哄而散。我仔细一看，电扇调速器的调速螺旋钮被人给弄断了，我心中的怒火一窜老高：“是谁干的？”问了也白问，班里鸦雀无声。我就知道是这种结果，无论班里出什么事，这些学生从来都是“没有一个知道内情的”“没有一个看见的”“没有一个听见的”。无论是离出事地点最近的学生，还是班长或班干部，总之只要一出事，他们是事不关己高高挂起，我就别想从他们的口中知道一丝一毫的有效线索，这一点他们的上一任班主任也拿他们没办法。唉，我一声叹息，因为如果要调查这件事，就要马上调查，否则时间拖延，这些学生肯定会私下串通口供，那时他们会一推三不知，让你什么线索也找不到。但是如果要马上调查的话，这一节思品课也就泡汤了。我无奈地看着那被弄断的调速器，而那螺旋钮早就不翼而飞了，我不断思索着到底应该怎么办。苏霍姆林斯基说过：“我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。”我国中小学各学科的教学大纲中，也均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识，还要有目的、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。而思想品德课程标准中规定，以学校德育课程为中心的德育工作必须充分考虑学生思想品德形成与发展的内外部动因，认真思考初中思想品德课程的逻辑和依据，致力于培养“有道德”的人，而非“仅有道德知识”的人。于是，我知道了这一节思品课我应该做些什么：德育应该贯穿在课堂教学的各个环节。

我平复了一下心中的怒火，又一次向他们讲起了《华盛顿和樱桃树》的故事，我在讲桌前正襟危坐，讲得很认真。学生们被我这突然的转变给惊呆了，不知所从，但却也认真地倾听着。我一边读一边观察着学生们的不同表情，心中不断地叹息着：这些孩子可真是不让人省心啊，希望那个罪魁祸首能像华盛顿一样勇敢地向我自首认错。故事不长，很快我便读完了，我沉默了片刻，给了他们几分钟思考回味的时间，然后我问：“从这个故事