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班级学习简报
第一期
主编：李萍 编辑：李萍
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卷首语  我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。 —— 巴尔扎克
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温馨提示
本次学习已经进入总结评比阶段，请学员们关注我们班的论坛。第一期学习简报已经上传，请大家浏览。
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优秀作业
日记让我挖掘了学生内心的闪光点---李娟
我的教学故事---张世东
关爱---陈线英
小手举起来---杜彦玲
“你这一招真灵”---马美荣
让学生学会写作---刘莉
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拓展阅读
于永正五重教学法
一、 重情趣
情是什么？是情感，或者说感情。它包括两个方面的意思，一是对学生有情，做到对学生有情，还得有好的师德，有好的个人修养，说浅显一点，要善良，要有丰富的情感。二是对语文教学有情，上课有情，这包括两个方面的意思：一是关注教材，二是关注学生。课堂，首先是生活，其次才是教学。
所谓“趣”就是课要上得有趣味性，让学生乐意学，乐此不疲。情是互逆的，趣也是互逆的。老师爱学生，对学生有期待，必然赢得学生由衷的爱，学生也不会辜负老师的期望。老师的课上得有趣，必然会激发学生的学习兴趣。所以，在教学中，我千方百计地让每位学生取得他们能取得的成功，让每个人感受到成功的喜悦。这是更重要的方面。
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二、重感悟
什么是重感悟？说白了，就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。它是对繁琐分析、先生讲学生听、一问到底的教学状态的否定。它的指导思想是尊重学生的主人公地位，尊重学习语文的规律。
悟什么？首先要悟其义，课文内容要读懂，至少要粗知大意。（事实上，只要读，课文内容是不难理解的。）还要悟其情，悟其法，即体会文章表达的思想感情，体会文章的表达方法，悟作者遣词造句的妙处。这是基本要求。怎样悟？一个字：读，一边读一边想。朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。语文教学如果离开一个“读”字，就什么都没有了。反过来说，抓住了一个“读”字，什么语文能力、思想教育、情操的陶冶等等，便都在其中。
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三、重积累。
学习就是一个不断积累的过程。知识的掌握过程，都会经历由最初的单纯接受，到后来的相互间的联系、迁移。正是不断的修正认识，提升认识，由简单到复杂，由肤浅到深刻，由感性到理性，知识之间发生相互的联系、正迁移，促使学生不断积累，发展为博学多才。教师应当注重平日的日积月累，从点滴入手，培养学生的积累，写读书笔记等，十年如一日，经由读万卷书行万里路，最终方能达到出口成章，下笔有神的境界。
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四、重迁移。
不仅要举一反三，还要触类旁通。不仅要有知识的迁移，还要有情感的迁移。不仅要有情感态度的迁移，还要有价值观、方法论的迁移。不仅要有听说读写的迁移，还要有实践能力、创新能力的