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字理在小学识字教学中的运用
　　摘 要：中国汉字博大精深 ,繁复而又深含内蕴。为了使目前小学低龄段学生识字既能更有效率 ,又能体会中国的文化传承 ,在语文教学中引入字理法是最符合需求的 ,这将是对目前小学语文识字教学方法里程碑式的研究。为此 ,本文阐述了字理识字法的三大教学方法 ,并深入浅出的分析了这种教学模式带来的深远影响。
　　关键词：字理法 语文教学 小学识字
　　字理 ,顾名思义字形理据。每个汉字都有特定的历史根源与繁复的演变 ,都是中华民族祖先智慧的结晶 ,那么溯本追源就是语文识字教学中的基本理念了。通过对字理的分析 ,以“形”推导“义” ,使低年级段孩子的汉字识别过程增加趣味性 ,学习更有效率。还能以“义”来衍生“形”的构造 ,举一反三 ,提高孩子识字能力。然而汉字本就是音形义统一的符号 ,从不同的构字原理出发 ,归纳衍生 ,字理法是最科学的识字之根本 ,是极为重要的语文教学课题之一 ,所以我们有必要进行更深入的研究。[1]
　　那么教师要更有效地开展字理识字教学 ,就需要在了解汉字来源 ,构造的同时 ,与现代生活相结合 ,顺应不同年龄段学生的认知能力 ,参考早期的教学经验 ,继而开拓新的教学思维。[2]
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　　一、字理识字法具体方法的探讨
　　目前在小学阶段的识字教学中 ,字理可以通过象形字分析 ,会意字联想以及形声字结合的方式 ,为孩子带来全新的识字体验。
　　 ,追本溯源
　　中国汉字仍然保持了象形文字的特征 ,它是由图画文字演化而来 ,是最原始的一种字体。经过千年的演变 ,虽有简化 ,但仍与我们实际生活中不同事物形态有关联。在小学儿童识字教学中 ,老师可以充分利用汉字独特的形象 ,引导学生探索该字与客观事物间的联系。这种来源于生活的识字学习方法不仅使语文教学充满趣味性 ,而且还有利于学生知识的掌握与延展。用汉字“雨”举例子 ,首先老师可以通过多媒体工具给学生展示下雨的场景 ,雨的特征就是从天而落的密集的水珠 ,“雨”这个字内部结构中四个点形象的展示了雨的特点。接着可以让学生试着仿照练习古文字到楷字的各种写法 ,使学生直观地感受整个文字的演变过程 ,从而加深对该字体的认识与理解。[3]
　　 ,拓展延伸
　　会意字在汉字中占重比较大 ,所以是字理识字法中的研究重点之一。所谓会意字 ,即利用两个或两个以上已有的字 ,通过不同结构合成新字 ,构成的新字凭借组合部分文字意义的关联衍生出对应的含义。教师可以根据
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“整体-部分-整体”的教学理念来加深学生识字的记忆效果。例如“酒”这个字。首先老师指导学生从整体上学习“酒”这个字的发音 ,部首结构 ,含义等 ,然后将“酒”分解为“三点水”与“酉” ,“酉”像古代的酒坛形状 ,故表示酿酒的瓦瓶 ,而与液体“三点水”结合起来就表示酒的含义 ,通过这种形象的描绘 ,学生更容易在头脑中形成感性认识 ,提升学生识字的能力。
　　 ,归类总结
　　汉字中90%都属于形声字 ,形声字由形旁和声旁两部分组成。同一个形旁与不同的声旁组合 ,形成许多意义相关的字。比如“蜘 ,蛛 ,蜻 ,蜓 ,蝴 ,蝶”都表示昆虫类 ,所以都为“虫”字旁 ,结合右边不同的音符