神奇的货币导学案.doc

神奇的货币导学案.doc第一课神奇的货币导学案
【使用说明】
依据知识结构，勾画课本并写上提示语，梳理基础知识。
小组合作探究，不能解决的问题用红笔勾画，作出记录，便于上课答疑解惑。
【课标要求】明确货币的本质职能，正确对待货币
【学习目标】
知识目标：货币的职能；阐释价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义
能力目标：通过对世界现行货币的调查、了解并结合现实生活中人们对货币的不 同看法，从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用，培养学生自己动手的 能力和辨证的思维习惯。
情感、态度、价值观目标：培养学生对我国纸币的爱护及正确对待货币的态度。
学习重点；货币的本质、基本职能
学习难点；货币的基本职能
【高考考点】商品的基本属性；货币的产生与本质；货币的基本职能；金属货币与纸币。
【自主探究】
要求：利用课前25分钟，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找 出自己不明白的问题，便于课堂上针对性强化学习。
1、 什么是商品（W） ?
2、 全面理解货币（G）:
（1） 简述货币的产生过程：
（2） 什么是一般等价物？
（3） 什么是货币？
（4） 货币的本质：
（5）什么是货币的职能？
(7)货币的基本职能是什么？
3、 什么是货币流通规律？
4、 如何全面认识纸币？
纸币的优点：
什么是纸币？
纸币的发行规律：
【合作探究】
读材料，揭本质
材料：在“商品一一货币一一商品”的流通过程中，“商品一一货币”阶段的变 化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是 商品，而是商品所有者。
为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？
【知识梳理】
考点1、商品的基本属性
商品的含义:商品是用于 。构成商品必须具备两个条件:一是 ,
二是用于 。商品交换实质上是商品生产者之间的 交换。
商品的基本属性： 和 o_
使用价值：商品能够满足人们 的属性。它是商品的自然属性，反映了
人与自然的关系。
价值：凝结在商品中的无差别的 »价值是一切商品所共有的东西。它是
商品的社会属性，反映了人与人之间的社会关系。
相互关系：商品的两个基本属性是辩证统一的关系。
统一：任何商品都是价值和使用价值的统一体。使用价值是商品价值的 ,
价值是商品的本质属性。
对立：任何人都不能同时拥有商品的两个人基本属性。商品生产者和购买者，对于商品 的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买 者，而购买者为了得到使用价值。也必须支付相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价 值分离时，意味着交换的实现。
【易混易错辨析】
商品优质优价，其根本原因在于商品质量好。
错误。商品的质量、品牌是就商品的 而言的，商品具备良好的 ,
是顺利实现商品 的前提。但是商品优质优价，价格高的根本原因不是商品质量(使
用价值）好，而是其包含的价值量大，耗费的 比较多。
【高考典型题】
（2011-江苏单科）某公司向计算机个人用户提供免费的安全和杀毒服务，占据了国内网络 安全软件市场的半壁江山。该公司的产品和服务之所以免费提供，是因为其提供的产品与服 务（）
属于公共物品

考点2、货币的产生与本质
（1） 货币的产生。货币是 发展到一定阶段的产物。
偶然的物物交换一一扩大的物物交换一一一般等价物 般等价物固定在金银上一
—货币产生。（注：偶然的物物交换不是等价交换）
（2） 本质：从 中分离出来固定地充当 的商品，就是货币。货
币的本质是 o
【易混易错辨析】
货币是一般等价物，一般等价物就是货币。
认为货币是一般等价物是 的，认为一般等价物就是货币是 的。在历史
上，充当一般等价物的商品，除了货币外，还有牲畜、布帛、贝壳等。只有当 固
定地充当一般等价物时，才标志着 的产生。
【高考典型题】
（2013-±海单科）某日报报道,“%后,4月15日再次出现断崖 式跳水。纽约黄金期货价格最低探至每盎司1 356美元,跌幅超过9%。”文中“每盎司黄金
1 356美元”表示（ ）
美元的含金量
美元在执行计价单位的功能
美元充当着黄金交易的“中间人”
黄金作为货币在流通
考点3、货币的基本职能
货币的职能是货币 的体现。货币从产生起就具有 和 两
种基本职能。
（1） 价值尺度：
含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品 的职能。
原因：之所以货币能充当价值尺度职能，是因为货币本身是商品，有 ；货
币执行价值尺度职能时只需 上的货币，并不需要现实的货币。
价格与价值的关系。价格是 的货币表现，