陨石教学设计.doc

陨石教学设计.doc18、陨石
（第九册）
上海市教科院实验小学（徐汇区） 吴洪雁
关于教学设计
［教学目标］
1、 能在阅读过程中自主识字；查字典理解“不速之客”的''速”的意思，结合课文内容
理解它在文中具体的意思。
2、 能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。
3、 了解陨石形成的过程，并能借助板书提示练习概要复述陨石形成的过程，激发学生对 宇宙的好奇和向往。
4、 能在熟读的基础上讲述文中这块陨石的来历及其科学价值。
［教学重点和难点］
1、 能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。
2、 在熟读的基础上讲述文中这块陨石的来历及其科学价值。
［教学准备］
老师：词语卡片若干，相应的课件
学生：
1、 读课文，并理解下列词语：推算、异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书等。
2、 按课后学习小建议预习课文。
3、 查找资料，了解陨石相关知识。
［教学设计］
一、揭示课题，通读全文，整体了解陨石是什么。
1、 板书：石
师：石头我们都知道，也都见过。今天，我们要认识的一种石头（媒体出示：陨石图），它 的名字叫陨石。它可不是一块一般的石头。
2、 补齐课题：21陨石，板书“陨”的拼音。
师：关于这个拼音你有什么要提醒大家的吗？（整体认读音节）齐读课题
说明：
揭题课题后，特意引导学生关注“陨”的拼音——整体认读音节，主要是希望通过日常 教学中类似的提醒帮助五年级的学生巩固逐渐回生的拼音。
3、 师：现在请你把书打开，快速读读课文，用直线划出课文中直接描述“陨石
是什么”的句子，然后大声读一读。
（媒体出示句式：陨石是 o ） 师：我刚才听到同学们都在读这三句话，对吗？出示媒体:
•这不速之客是茫茫宇宙中遨游着的一颗流星。
•不速之客一一陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！
•它是陨石，是宇宙送给我们的礼物。
（齐读三句话）
4、 指名交流句式，概括板书：
流星
“天然史书”
礼物
5、 小结：现在，谁能看着板书用简洁的话完整地说说陨石是什么吗？
（指名说/再读这三句话）
说明：
整体感知是阅读教学的重要环节，它为深入理解课文内容和准确把握作者所表达的感 受奠定基础。此环节不仅帮助学生理清了文章的脉络，而且在训练学生的概括能力的同时， 为学生的说话训练提供一个平台。
6、 理解“不速之客”:
师：在这三句话里有两处地方出现了同一个词语，发觉了吗？（不速之客）
这里的“不速之客”指的是？（陨石）出示板书：不速之客。
“速”一般是快速的意思，那么，不速之客的“速”是这个意思吗？请你快速地查查字 典。 请
“不速之客”的意思？一一不请自来的人。课文中指的是？
过渡：陨石不请自来，你觉得人们对它的态度会怎样？（指名说）
看来它不太受人欢迎！但，为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”，是宇宙送给 我们的礼物呢？今天这节课，我们就来解决这些问题。先一起来看看这位不速之客是怎么不 请自来的。
二、重点研读第三小节，了解陨石怎样送上门来及为何称之为“天然史书”。
（一）、了解陨石的形成过程
1、（出示第三节）
a自由读文，想想陨石的形成分几步。
b师读第一句，指名三人读后三句。
c出示填空：流星一一〉——〉——〉陨互
师：流星变成陨石中间经历了什么过程呢？现在你能不能抓住文中关键的字词来概括说一 说。
d补充形成过程中需要的条件。
流星
〉闯入大气层
〉燃烧、发光、气化、发响
〉陨石
地球引力 与大气摩擦 未燃尽
e小组介绍陨石形成过程。
师：根据我们刚才概括的形成步骤和条件，你能简要地把陨石的形成过程说清楚吗？
2、 指名复述陨石的形成过程。
说明：
本环节教学安排了分步学习：先让学生了解流星变成陨石中间经历的过程，然后补充形 成过程中需要的条件，这样的学习引导，旨在为学生复述作铺垫。
3、 师引读：陨石不请自来，原来它是茫茫宇宙中……在靠近地球时，它受地球巨大引力的 吸引，就……当它同大气发生摩擦时，就很快……这颗流星个子较大，……
剩下了这块石头。
4、 师：陨石来到地球，可能会造成什么情况呢？
说明：
通过指名学生假设陨石可能带来的灾难，进一步帮助学生理解体会为什么称它为“不速 之客”。
（二）了解陨石被称为“天然史书”的原因
过渡：是呀，陨石在人们毫无准备的情况下来到了地球，它的到来让人们心惊胆战，在人们 的眼中真是一位不速之客。那为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”呢？我们继续学 下去！
1） 板书加点，理解“史书”。
何谓“史书” ？一一由前人记录下来的记载历史演变、进程的书。（具有研究和历史价值）
2） 谈谈自己对“天然史书”的理解。
“天然史书”一一