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《落花生》教学反思
我们镇教研室的领导来听我的课，我讲的就是人教版五年级上册《落花生》这一课。教学完《落花生》一课，我的感触颇多，现结合领导们对我的评课内容总结反思一下，我觉得在低年级语文阅读教学方面值得关注。
一、 教师应从始至终激发学生学习的兴趣。
从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到调动学生的原有认知，摸清学生的心理状态，使学生从头到尾都沉浸在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正达到教书育人的目的。
二、教师应当营造平等、愉悦的交流环境，还要适时引导。
语文课上学生的学习兴趣一但被激发，就会问题多，答案多，话题多，有时甚至会与课文内容毫不相干，这时教师就要营造一个平等的交流氛围，但要避免学生谈的漫无边际，教师就要全面调控课堂，对于学生说得离谱时要采用适时适度的评价性语言及时把他们引导到课文的相关内容中来，还应注意不打消学生的学习积极性，保护他们的求知欲
三、学生搜集信息与理解课文是相辅相成的
通过本课教学，我觉得学生搜集信息的能力和途径都很差，因此时理解文章内容造成了一定的障碍，只能从教师搜集的资料外获得信息，相对来说，信息比较少。这就造成了没有按时完成教学任务，拖堂的现象，课程设计就会出现问题。
四、放手让学生去读
五年级的学生，自控能力和自主思考力已经很好了，要加强这方面的训练，老师提出问题，放手让学生通过阅读，自主思考，寻求答案！注意尽量避免让他们齐读，齐读适合低年级的学生，五年级的学生要培养他们默读
和跳读的能力。只有默读和跳读才能锻炼他们自主思考，解决问题的能力，从而提高阅读水平。
五、鼓励学生阅读名著
语文素养不是一朝一夕就能养成，要想提高五年级学生的阅读水平，就要鼓励他们养成阅读的好习惯。读什么那？读名著！要多读好书，一本好书还要反复读，可以做摘抄，写感受，作批注，时间久了，不但阅读水平上去了，写作也会有很大的提升。教师要监督，多督促，养成习惯就好了。