《欢乐的泼水节》教学设计.doc

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《欢乐的泼水节》教学设计
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教材分析：
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课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的 情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。 全文紧扣“欢乐”
来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心 情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳 舞的情景。
学生情况：
我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非 常少，少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能 激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、 分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学生字上颇有一番见地，所以对识 记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。
教学要求：
能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由
生字组成的词语。
知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼 水节的独有的风俗习惯。
教学重难点：
识字、写字。
了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念：
以课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题， 接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学 的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出 每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自 己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我 说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的 目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学流程：
一、谈话、激趣导入。
板书课题，教“泼”，领读课题。
读了这个题目后，你想提出什么问题？
生提问：
泼水节是哪个民族的节日？
什么是泼水节？泼水节是怎么来的？
到了泼水节的时候，人们都干些什么？
人民相互泼水代表什么？
今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水 节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼 水节的由来。
听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？好，那 我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体 的事。
二、初读感知
标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音， 读通句子。
揭示生字词。
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指名拼读、同桌互读，开火车读
小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的 意思。
各小组讨论后汇报。
词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？ 谁来挑战一下？
我们把生字词带到课文中读一读， 把课文读正确、流利。
指名分自然段朗读。师生共同纠正。
分三大组朗读。
三、 初步了解课文大意。
通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？ 从哪句话中理解的？
组长带领组员概括段意，然后各组交流。
齐读课文。
四、 教学生字
出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说