大学班级建设方案.doc

: .
大学班级建设方案
［摘要 ］入学教育是新生进入大学后的重要教育过程和介入手段，高校班级这种组织建制 在高校新生教育中起着重要的作用， 要把新生班级建设作为高校新生教育的重要阵地。 本文 本着系统化、 体验式的原则设计了运用于大学新生班级建设中团体辅导的一些方案， 试图给 高校在进行新生教育时提供一具可供参考的视角和实践模式。
［关键词 ］团体辅导 新生教育 大学新生班级建设 方案
一、方案设计的背景
自 1999 年开始我国高校进行了别断的大规模扩招，在校生人数急剧膨胀，近几年高校开始 实行学分制和弹性学制， 由此带来了班级规模急剧扩大、 班级结构相对松散、 班级构成呈现 动态化趋势。另外，独生子女构成大学生的主流群体， 80 末的独生子女一代更强调个性和 自我。大学新生在从中学走进大学时普遍存在着入学习惯方面的咨询题， 新生面临着来自新 环境、 新角色的挑战， 面临从中小学的应试教育走向大学的较为开放的专业和职业教育， 从 家庭日子模式向社会日子模式过渡， 这种过渡需要一段时刻， 需要学校赋予帮助， 入学教育 是学校协助新生完成身份过渡及入学习惯的重要环节。
目前高校的新生入学教育虽然内容比较丰富， 包罗万象， 但时刻普遍较短， 形式比较单 一，参与人员专业性别脚，形式主义倾向比较严峻。从一些实证研究来看， 虽然有些高校尝 试用新的教育途径和手段， 比如把团体辅导加入新生入学教育环节， 但由于时刻比较短加之 缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案，所以，在高校的实践领域运用的并别多， 受到相当大的制约。
目前高校的新生入学教育虽然内容比较丰富， 包罗万象， 但时刻普遍较短， 形式比较单 一，参与人员专业性别脚，形式主义倾向比较严峻。从一些实证研究来看， 虽然有些高校尝 试用新的教育途径和手段， 比如把团体辅导加入新生入学教育环节， 但由于时刻比较短加之 缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案，所以，在高校的实践领域运用的并别多， 受到相当大的制约。
二、方案设计的理论基础
（一）社会学习理论
社会学习理论 （ social-learning theory ）是 20 世纪 60 年代由班图拉和沃尔斯特等人提出 与进展起来的， 以刺激 -反应的观点为基础并经过实验的办法来扩大探讨社会环境 （如他人、 群体、 文化规范或风俗适应等） 怎么妨碍人产生某些习得行为的一种理论。 那个理论认为人 的一切社会行为基本上在社会环境妨碍下，经过对示范行为的观看学习（ observational learning ）而得以形成、提高或加以改变的。
班图拉还提出了环境（e）、A（ p）和行为（b）三者的交互决定论（reciprocal determi nism ）。 他认为，人的社会行为是人的内部因素（要紧是认知）与环境（要紧是社会因素）相互作用 （挑选与妨碍） 的信息加工活动的结果； 人的认知别仅会妨碍行为的组织， 而且行为的反馈 又会使人产生结果的认知与调节功能的提高； 人的行为别仅改变着环境， 环境也制约着人的 行为。因此，人别是彻底自由、能够随心所欲的实体，因为他受制于环境与社会；但并且， 人又