古诗三首-1.doc

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课 题：5、古诗三首 课型：精读 授课时间：
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课12个生字以及新词。
2、能看注释、查字典理解诗句的意思。
3、能朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会诗人的思想感情。
4、能够说说三首是描写的内容和表达的情感有什么相同和不同之处。
过程与方法：
1、看注释、查字典理解诗句的意思。
2、朗读课文，想象情景，体会诗人的思想感情。
3、辨别诗歌内容与情感的异同。
4、背诵并默写。
情感态度价值观：体会诗人对朋友的思念、与朋友之间深厚的友情及思乡之情。
教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
教学难点：说说这三首诗表达的情感的异同。
查阅资料：搜集王维、李白的诗。
教、学具准备：实物投影
板书设计：
5、古诗四首
罢：指完，完毕。
王孙：贵族的子弟们，这里指送走得的朋友。
独：独自一人。 异想：外地，外乡。
倍：加倍，更加。 知：猜想，猜测。
课后小结：
第一课时：学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟
教学要求：
1、学会本课12个生字以及新词。
2、初步感知诗的内容，学习第一首诗。
教学过程设计：含时间分配
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一、创设情境、激情导入：（4‘）
唐朝是一个诗歌的时代，孕育了许多著名的诗人。李白和王维便是其中的皎皎者。一位有诗仙之誉，一位是唐代山水田园诗派的代表人物。这两位著名的大诗人留给我们许多著名的诗篇。诗言志，诗传情，谁能把你积累的关于他们的诗展示给大家，指名背诵。
二、整体诵读，自主理解，感悟诗境（33‘）
1、自己读古诗文，划出不认识的字，不理解的词语。
2、结合生字表、文下注释、工具书，自己 理解。
3、汇报、指导：
（1）指名读生字（从音、形、义、组词）
（2）说说，你用什么方法，记住了哪些生字？
（3）指导：
同音识记：增————赠，贝部，与钱有关；
对比识记：谭（姓）————潭，三点水部，与水有关。
田格指导：插：左右结构，右边共九笔。
萸：共有11画，其中下面的部分有8画。
4、自由读这三首古诗，要求读正确、流利。
(自由读，同位互读，指名读。)
5、仔细读每首诗，理解下列词语在文中的饿意思：
日暮 柴扉 踏歌 异乡 异客 遍
6、根据诗的注解、插图、自己的经验和方法，先大胆地说说诗的意思，不懂的可以和同学讨论。
4、 集体交流学习每首诗，教师随机点拨、在引导学生反复诵读、读中想像、畅谈感受中自主感悟诗境。
《山中送别》
（1）自由读诗。
（2）结合注释，说说诗局的意思。
（3）说一说自己读后的感受。（对朋友的思念之情。）
（4）指出自己不明白的地方，小组内解决。
可能是：罢：指完，完毕。
王孙：贵族的子弟们，这里指送走的朋友。
（5）结合注释，自己理解诗句的意思。
A把自己的理解说给同桌听。
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B指名说的诗句意思。
C集体质疑：理解了这首送别诗，你有什么特殊的感受。
（它没有具体描写送别诗的情景，而是写黄昏时分，而是写黄昏时分，诗人送别