参加骨干教师培训班心得体会.docx

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参加骨干教师培训班心得体会
参加了区里组织的骨干教师培训活动， 倾听了几位名师的说座， 感受是幸福而又充实的，
因为面对别同风格的名师，听到别同类型的说座，也可以感觉到思想火花的冲击。
在这个地方， 我更进一步了解和掌握了新课改的进展方向和目标， 反思了以往工作中的
别脚。 作为一名少年教师， 我深知自己在教学上是稚嫩而别成熟的， 在教学过程中还存在太
多的咨询题，但是
经过这一段时刻的学习，我相信自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新，
真是受学益习非浅。下面是我经过培训获得的几个方面的体味：
一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、 探索性学习，基本上以学生的积极参与为前提，没
有学生的积极参与，就别可能有自主、探索、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积
极性， 参与的深度与广度， 直接妨碍着课堂教学的效果。 每一具学生都发言算是参与吗？专
家的观点是： “应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看
学生的思维是否活跃， 学生所回答的咨询题、 提出的咨询题， 是否建立在第一具咨询题的基
础之上，每一具学生的发言是否会引起其他学生的考虑； 要看参与是别是主动、积极， 是别
是学生的自我需要； 要看学生交往的状态，思维的状态， 别能满脚于学生都在发言，而要看
学生有没有独立的考虑。 ”
简单的咨询答式， 一咨询一答， 学生看起来忙得别亦乐乎， 但实际上学生的思维仍在同
一水平上重复； 一些课表面上看热喧闹闹， 学生能准确地回答教师提出的咨询题， 但很少有
学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提咨询的方式 “灌”，直到让学生认
同教师事先设计好的答案。 师生、生生没有真正地互动起来，
是特别值得注意的一具咨询题。
那么，怎么样调动学生的
“思维参与 ”呢？专家认为， 应当创设情景， 巧妙地提出咨询题，
引发学生心理上的认知冲突，
使学生处于一种 “心求通而未得， 口欲言而弗能 ”的状态。并且，
教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，环绕某一具咨询
题展开辩论。 教师应当给学生时刻和权利，
让学生充分进行考虑， 给学生充分表达自己思维
的机会，让学生敞开说，同时让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会激动，参与
的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。惟独积极、主动、激动地参与学习过程，个体
才干得到进展。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生，
相信学生彻底有学习的能力。
把机会交给学生。 俯下身子看学生
的日子， 平等参与学生的研究。 教师把探索的机会交给学生， 学生就能充分展示自己学习的
过程， 教师也就能够自如地开展教学活动。
新课程实施的灵便性大， 让教师觉得难以驾驭教
学行为， 课堂教学中表现为过多的焦虑和别安。
原因是教学过程中， 教师面对学生精彩纷呈
的学习活动， 还别适应参与学生的学习过程，
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