教师人文读本读后感读书笔记.docx

教师人文读本读后感读书笔记.docx教师人文读本读后感 _读书笔记
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是 爱，对教育， 对学生贯穿始终的是爱，最多的 爱。 读过这本书，经常思考的 问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副 还是士兵。下面是小 编整理的几篇 读后感，供大家参 阅
读了只后，我的感触 颇深，一代名 师的教诲和许许多多的和我 们一样的老师的心得体会，都 让我受到了洗礼和教育。不 错，我们是教师，都是些普通的人，但我 们从事着神圣的事业。
先辈、前辈和同辈中有不少楷模， 为我们树立起精神的支柱，究其核心，那就是一种
人之所以 为人的精神，即人文精神。它博大精深，但首先是 爱，惟有了 爱，我们才能成 为一个育人之人。
《教师人文读本》里面的文章是 经过精心挑 选的。每篇文章好像都在写我 们教师。在
读“夫子循循善 诱人 ”之 时，第一篇文章《名 师》就深深打 动了我。文章中 记述到的几位老
师，都是一些知名的大 师，从一些零碎小事，从不同的角度，表 现出一个老 师的不俗之 处。
从这几位老师身上我们不但看到了无愧 “老 师是太阳底下最崇高的 职业 ”这句 话的亮点，而且深切感到教 师是每一个学生学 习和生活的榜 样。
自从参加教育工作开始，就希望自己做一个好老 师。然而就我一个人的力量，一个普
通的小学教 师，传递文明、光耀民族 说不上，但是 为人师表深刻 记在我的心中， 总希望能
够尽自己的一些微薄之力去帮助一些需要帮助的孩子， 让他们的生活能 够丰富多彩一些，对社会多做一些有益的事，国家尽可能少一些 负担，他 们的后代同 样能够得到爱和幸福。
如果做到了 这些，那我就无愧 “人民教 师”这光荣称号。 虽然我无法作一个 伟大的名 师，但是我可以做一个响当当的好老 师。
教师也是我人生中的一 张对照表，如果 让我的学生要去做什么，自己首先要能 够做到。所以我必 须具备合格的人格。 这样，我在教育学生的 时候，我才能 够理直气壮， 让他们能有个明确的道德方向，能 够有辨明是非的能力，成 为一个正直的人。 虽然我不能保 证我所有的学生都能 够永远不犯错，每个人做什么事都 讲原则，但我希望他 们有自己独特的气 质的同时，同样不失人格。一个老 师，不是能 够回答学生的所有 问题，而是能 够对学生的学习和生活提出很有效的独特的建 议。。在不到一年的 实际教育工作中， 渐渐发现这 才是学生最需要的，并且能 够感觉到学生什么 时候需要什么帮助，因 为学生往往不 习惯去请教老师。这是教育中存在的一个矛盾。找学生 谈话时 ，偶尔也能够给学生帮助， 让他改 变了一段时间。可是正当我有成就感而感到 满足时不禁感 叹，一个学生不是只有教 师在教育，而是全社会在教育，是人 类的共同 责任。只有 这样，人类文明才能得到延 续、进步和 发展
当我静下心来，仔 《教 人文 本》，里面的每一篇文章，都是那么真切，那
么富有哲理 ;都能引起一名教育工作者的思考，写得太好了。当人 入二十一世 以来，
加 人文教育，呼 人文精神的回 已 被世人所共 。回 教育的本体将是 21 世 世界教育 展的主旋律。
合国教科文 把 “学会 知”、 “学会做事 ”、 “学会共同生活 ”、 “学会生存 ”看作是新世 全世界教育的 “四大支柱 ”，是一个非常有眼光也非常 任的 念。 也是当前中国教育改革的理 基 与目 。
学会 知： 种学 更多地是 了掌握 的手段，而不是 得 分 的系 化知 ，即 取理解的手段 ;学会做事：以便能 自己所 的 境 生影响，使教育与未来的工作相适 ，能 得做事的能力、与他人共事的能力、解决 的能力等等 ;学会共同生活：以便与他人一道参加人的所有活 并在 些活 中合作 ;学会生存： 是前三种学 成果的主要表 形式。当然 四种 取知 的途径是一个整体，因 它 之 有着 多的接、交叉和交流点。
作 教育， 当促 每个人的全面 展，即身心、智力、敏感性、 美意 、个人
任感、精神价 等等。使他从小就能 具 一种独立的意 、 取的精神，有克服困 的
勇气，有完成任 的能力。以便 大了由他自己确定在人生的各种不同的情况下他
做的事情 ⋯⋯教育的目的在于促 人的全面 展， 展的目的在于使人日 完善 ;使他的人格丰富多彩，表达方式复 多 ;使他作 一个人，作 一个家庭和社会的成 ，作 一
个公民和生 者、技 明者和有 造性的思想家，来承担各种不同的 任。
作 教 ，我曾在 中留意到：