骨干教师自我规划
骨干教师自我规划
在素质教育不断改革的今天，做为一名骨干教师，要充分认识自己，了解自己的专业水平，不断的完善提高自己。对于自己的专业化发展更要做好规划，更好的适应新课改的需要。
自我分析:随着教学的改革，及一批批新教师的进入，我越来越多的压力，在实际教学中感觉还有很多新的东西要学习。只有不断地提升专业技能，才能推进教育现代化。
发展的总体目标:努力学习,刻苦研究,转变学习方式,通过体验式学习,强化教师的职业理想追求,优化教师的素质结构,使自己的教育观念,教育方式,教育行为以及角色意识等符合素质教育要求,符合新课程理念,使自己真正成为知识的传递者,道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感,意志,信念的塑造者。
知识结构
具有深厚的专业知识,有一定的教育理论素养,有较广阔的学术视野,教育视野,有吸引学生的书卷气。
能力结构
努力提高语言表达能力,教育教学能力,学科德育能力,课程能力与开发能力,终身学习能力,科研能力,信息收集处理能力.
品格结构
努力促使自己具备良好的职业心态,个人品格和专业伦理意识,丰富教师的精神世界,提高教师的人格魅力,追求积极健康的人生.
实施办法
“学习、对话、反思”将是我专业化发展的措施。
学习：学习能使教师摆脱传统对教师职业，对自身的习惯性定位，听取和吸纳各种意见，不断学习，向教师群体学习、向学生学习，以开拓自己的视野和胸襟。
1、苦练教学基本功，提高教育效能感;
2、丰富实践和阅历，积累经验和资料;
3、结合教学实际，多读教学
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