幼儿园中班班级管理总结.docx

幼儿园中班班级管理总结.docxWord格式
2
幼儿园中班班级管理总结
我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这 三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形 成教育的合力， 这样才能尽善尽美地完成好班务工作。
做班主任， 说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力 合作。例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们 交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后 抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊 重别人的感受，才能做到更有效的沟通。又如：班主任要学会关 心他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间 产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成 一个温馨、和谐的小家庭。比如：有个别孩子就想欺负我，企图 试探我的脾气，他调皮时我一连喊他几声没一点反应，直到看到 我变了脸色，才有些收敛；但对有些孩子来说就是发火也没用， 于是我就试着和他交流，例如钟昊然小朋友，看起来很调皮，当 你对他多一点关心，他会学着慢慢看你的脸色行事，甚至有时他 会主动和你说这说那拉个没完，看他的表情就知道你在关心他， 他就会有好地表现。
1、 班内教师共同配合 在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互 配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老 师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的 配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等 情况时，配班教师及时地给予提醒或制止。户外活动时，我们 老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出 去。
Word格式
2
这样， 在活动中， 才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。
在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也 是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使 各个活动开展地有条不紊。
2、 学会合理安排分工、有效合作 我常常主动承担任务，善于安排好班上的工作，班内工作都由 老师（包括保育员）共同完成。但是一个人的力量是有限的， 正所谓 “一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮” 要做好班主任， ， 除了要 “以身作则” 勇于承担责任之外， ， 还要学会分解任务， 有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽 美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥作风”，要 学会合理安排分工、有效合作。
3、 积极参与园内组织的各种学习 通过各项学习，吸取同行的教学管理经验。大班的幼儿是年龄 最大的一个班，每个幼儿自理能力都非常强，经常许多幼儿想 帮老师干活，但却没活干，这怎么办，孩子们精力旺盛，没活 干，我们来给他们找活干。窗台上总是比较乱，这个由一个小 朋友负责，每天一来就开始整理，这一天里她都负责，整理好 了就有奖励。如果今天她没来怎么办，没关系有替补的。班上 的书柜， 两个小朋友负责。
电视柜、 书包柜由两个小朋友负责。
Word格式
4
就连冲厕所，摆椅子，都由专人负责。这样班上每个人都有事 情做，人人有活干。那么许多平时打闹的幼儿，都因为有事在 身，没有时间打闹了。
二、 建立开放民主的班风， 良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它 是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充 满干劲。“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱 他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这 个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没 有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做 更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是 班级所接受和赞赏的， 哪些行为是班级所不允许、 应该被禁止的， 教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、 表达意见的机会， 另外， 老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。
只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随 便钻老师的空子。比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做 小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立 刻停止上课或提醒，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了， 再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只 好认真听课了。
1、 让幼儿明确活动要求 不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活 动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再 去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能 够稳定幼儿的活动常规，比如，在情景数学教学活动时，教师 在讲解之后， 就请幼儿在座位上坐好， 等