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如何指导学生学好英语刍议
摘 要：新课程标准提出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法。发展学生自主学习的能力。因此，我们老师应该为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
关键词：指导；学好；英语；教学法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-286-01
在英语新课标的教学活动中，怎样才能有效地培养好学生的综合语言运用能力，怎样才能让学生在学习英语的过程中形成积极的情感态度，怎样才能使学生掌握相关的语言知识，灵活运用好相关的语言技能呢？下面是我在几年的教学过程中积累的一些教学经验。
一、教师的第一节课，应留给学生美好的印象
学生学习英语的第一节课十分关键。作为一名教师，留给学生的第一印象尤其重要，初学者往往以教师的第一印象来决定他们是否对该学科产生兴趣。教师走进教室应精神饱满、态度和谐、风趣幽默，课堂中要营造宽松民主和谐的教学氛围。新课标要求：要以学生为主，教师为辅的教学原则，教师的角色应从知识的传授者转为学生学习的组织者、参与者和引领者，这样才能让学生学有所爱、学有所思、学有所得。

二、课堂教学中，应激发学生的学习兴趣
教师给学生输入相关的语言其目的是培养学生对英语的实际运用能力。为此，培养学生的学习兴趣就十分重要了。为了激发学生的学习兴趣，教师在教学中应安排一些能激发学生兴趣的绘画和任务型活动。其内容应从学生的生活经验和认知水平出发，倡导体验实践，参与合作与交流的方式。我们应该让学生明白学习英语的目的在于交流，让学生有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动。教师应尽量对他们多鼓励，使他们树立学好英语的信心，敢于用英语进行表达。一旦学生说出第一句英语，教师就应该及时表扬，哪怕是一个鼓励的眼神，学生就会感觉到自己获得了学习英语的成就感，在以后的学习中，便会对英语产生兴趣。
三、选择学习内容，应接近学生的最近发展区
教师在教学过程中，要给学生输入一定量的教学内容，即学生在课堂上的语言接触。一般来说，在有限的课堂内其英语的输入量也应当适度，而并非满堂灌。同时，也应该注意质的问题，也就是说课堂上教师应该输入哪些英语内容，如何安排内容的难易程度。英语接触的质与学生的实际水平密切相关，如果教师在课堂上讲授的内容远远超越学生现有的理解能力和探究能力，就算输入的量太大，学生还是很难学好英语。反之，如果教师在课堂上教授的内容过于浅显，学生不需要任何思考和探索也能完成，这也不利于提高学生的综合语言运用能力。作为一名教师我们必须根据学生现有实际语言能力精心安排好每一节课，也就是要求教师在授课时内容要尽量接近学生的最近发展区。

四、指导学生记忆，应遵循学生的记忆规律
在英语的教学过程中，教师除了要让学生在课堂中有积极向上的学习态度，在日常生活中要多练忆的单词、短语和情境对话等。只有学生大脑掌握的语言信息丰富了，才有利于完善和提高学生的语言综合运用能力。