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学生发展性评价实施方案(各学科)
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学生发展性评价实施方案
山东省青岛市56中学
 
 
　　一、发展性评价的基本理念
　　评价的基本目的是为了教育并促进学生的发展，而不仅仅是为了检查学生的表现，评价应体现以人为本的思想，是为了学生服务的，其目的在于提高学习效率，，尊重和体现个体的差异，激发学生的主体精神，以促使其最大可能的实现其自身价值。
　　二、发展性评价的基本原则
　　（一）、评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔的功能，，促进其不断进步，实现自身价值。
　　（二）、与课程功能的转变相适应，体现基础教育课程改革的精神，保障基础教育改革的顺利实施。
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　　（三)、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注全人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的构建作用。
　　（四）、评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践能力的发展，以适应人才发展多样化的要求，评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。
　　（五）、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法想结合，适应综合评价的需求，丰富评价与考试的方法，如档案袋、学、情景测验、行为观察和开放性考试，追求科学性、实效性和可操作性。
　　（六)、评价主题多元化，从单向转为多向，增强主体间的互动，强调被评价者成为评价主题中的一员,建立学生、教师、家长、管理者、社区等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
　　（七）、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来，使学生的发展过程成为评价的组成部分,进入被评价者发展的进程之中.
　　三、指导思想
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　　1、关注学生个体的进步和多方面的发展潜能,为学生的发展服务，提高学生的学习效率，培养其学习动力和兴趣。
　　2、评价是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，应贯穿于教学活动的每一个细节。
　　3、评价应体现以人为本的思想，关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促进每个个体最大可能地实现其价值。
　　四、我校发展性评价三项改革办法
　　1、,改分学科档案为综合记录档案袋，改教师管理为学生在班主任指导下自我管理档案袋。建立综合记录档案袋，要确保一方面收集最能反映学生成长发展的材料，展示学生成长历程，激励学生树立信心、悦纳自己、渴求成功；另一方面，收集学生自我反思与总结,汇集各科教师对学生学习发展过程的评价与期望，鼓励学生自觉及时调节个人行为，向着新的目标健康发展；同时,为学生初三时参加高中学校提前自主招生报名，提供成长过程的真实记录。
　　综合档案袋内材料由五部分组成。
　　(1)目录：学生自己设计，包括栏目:顺序号、材料题目、完成日期、页号等。
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