1藤野先生.doc

编写时间20 13 年 2 月 27日 执行时间20 13 年 2 月 28 日 总序第　　　个教案
课
题
藤野先生
共　3　课时
第　1-3　课时
课
型
新授
教
学
目
标
1、理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。
2、明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。
3、体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用。
4、训练学生分析概括能力。
重
点
难
点
1、理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。
2、明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。
教
学
策
略
自主学习、交流讨论
教　学　活　动
课前、课中反思
第一课时
【教学要点】
一 阅读、熟悉课文。
二 归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质，体会通过典型事例表现人物品质的写法。
【教学内容和步骤】
一、今天我们学习的是鲁迅先生的《藤野先生》，先请一位同学介绍鲁迅其人及作品。
鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
二、引入课文，
同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有赞赏。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，鲁迅先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白吧。
三、读课文，初步把握文章内容。
方法：教师范读，或播放课文朗读录音。
四、根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
（一）在东京　　　（二）在仙台　　　（三）离开仙台
五、分析理解直接写藤野先生的内容：
文章内容较多，题目是《藤野先生》，我们就先从写藤野先生的内容学起。
请学生找出写藤野先生的地方，然后讨论作者从哪些方面写了藤野先生，表现了藤野先生那些高尚品质。
明确：
写藤野先生的是：第二部分的相识、相交、相别，及第三部分的怀念。而主要表现藤野先生的是“相识”和“相交”两部分。所以本节课主要讨论“相识和相交”两部分内容
1．学生浏览6—10段，也可请一位学生朗读，然后让学生找出有关描写人物外貌、语言行为等方面的语句并进行分析。
明确这些语句体现了人物什么特点，版书或投影：
外貌：黑瘦　八字须　戴眼镜　
学者形象
动作行为：挟着一叠大大小小的书　　　　　　　治学严谨