《异分母分数加减法》教学设计[5].doc

《异分母分数加减法》教学设计 
洛阳高级小学 任广东 
教学目标： 
1、让学生经历异分母分数加法计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。 
2、掌握异分母分数加法的计算方法，会正确地计算异分母分数加减法。会对计算结果进行验算，并养成验算的良好习惯。 
3、通过对生活生活垃圾情况的分类、分析，唤起学生的环保意识。 教学重难点： 
教学重点：异分母分数加法的计算方法。 
教学难点：理解异分母分数加法为什么先通分的道理。 
教学过程 一、导入 
。 
1／3和2／5   3／4和7／20  5／12和3／8 
展示学生错误。对如通分未用最小公分母的学生进行评析。 （口答）。 
2／7+4／7     5／6-1／6       7／8+5／8    
怎样计算同分母分数加、减法？计算结果要注意什么？  
二 尝试 1出示 例题洛阳高小五（3）班在一次数学期中考试，获得优秀的占全班人数的   1
／3     获得良好的占全班人数    3／8  ，获得优秀和良好的一共占全班的几分之
几？ 
2 学生根据题意列出式子。 
3  学生进行计算，展示计算中的错误  1／3 + 3／8=4／8=1／2 
 
1／3 + 3／8=1+3／3+8=4／11 对吗？ 
三 自学 1 、 带着问题读课本内容：课本93页 



  2、讨论：？ ？为什么？         ？ 
3、3/10+1/4的分数单位相同吗？它们能像同分母分数加减法那样分母不变，分子直接相加减吗？那么我们应该如何计算呢？ 
4、学生思考：如何把它转化成已学过的知识进行计算？先独立思考，然后再和同桌一起讨论研究。   5、学生汇报，全班交流。 
6、小结同学们就想到用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数5/20和6/20。这样分数单位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加了。 
四、1、再次尝试例题计算1/