语言文字达标自评表.doc

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河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
一级
指标
二级 指标
考 核 要 点
分值
自评分
复核分
1
制度 建设 （25 分）
1-1
工作
机构
有语言文字工作机制。
2分
2
有校内部门分工负责制度。
3分
3
1-2
长效
机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1分
1
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1分
1
将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年 度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
2分
2
在用语用字、学生培养、教育实践过程屮有关于语 言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。
1分
1
在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言 文字应用能力、应用情况的明确要求。
1分
1
按照规定开设写字课和书法课。
2分
2
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献 的组织和个人给予表彰奖励。
2分
2
1-3 校园 环境
普通话是学校的工作语言和基本交际语言。
1分
1
校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语， 学校主页有语言文字工作宣传。
1分
1
重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。
2分
2
校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、 指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规 范及相关要求。
1分
1
汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。
1分
1
1-4
经费
保障
语言文字工作经费管理严格、 使用规范、效益显著。
4分
3
2
能力 建设 （30 分）
2-1
规范 意识
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规， 自觉
规范使用语言文字的意识强。
1分
1
学生有自觉规范使用语言文字的意识。
2分
2
高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。
2分
2
一级 指标
二级 指标
考 核 要 点
分值
自评分
复核分
2-2 教师 能力
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效 果。
4分
3
重视教师语言文字基本功训练， 通过定期培训、综 合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教 育教学的新要求。
5分
4
教师普通话水平达标。
1分
1
2-3 学生 能力
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应 用能力的要求。
2分
1
逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的 相应要求。
5分
4
学生能熟练规范地使用普通话。
4分
3
学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉 语拼音，书写规范。
4分
3
3-1
教学 活动
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
2分
2
教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷