《画》教学设计.doc

《画》教学设计
【教学目标】
1．认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3．了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】
1．认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
【教学难点】
了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、观察图画，引入诗句
1．教师呈现一幅彩色的课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）
2．教师引学：同学们，大家看到了什么？
3．教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）
4．教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？引导学生发现画上有题字或诗句。
5．仔细看画上题了哪些字。（题字是课文的四句诗）
6．学生读诗。
7．教师引学：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。
3．引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4．学生读生字，教师检测。
（1）学生自由读。
（2）重点抽读，用生字卡片抽读。
（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。
（4）全班齐读。
5．导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
6．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
三、熟读成诵，感知大意
1．教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。
2．学生自由背诵。
3．教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4．教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好相反。）
5．教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6．我们平时看到的景象