《韩信巧布背水阵》教学设计[2].docx

《韩信巧布背水阵》教学设计
教学目标：
1、了解故事梗概，知道韩信取胜的原因，从中体会韩信对兵法的灵活运用。
2、正确，流利地朗读课文，复述故事情节。
3、认识“擂、溃、窜”三个生字。
教学重难点： 了解故事梗概，知道韩信取胜的原因，从中体会韩信对兵法的灵活运用。
教学过程：
一、谈话导入，激情揭示课题
1、韩信是中国古代的一员名将，谁能给大家介绍一下你知道的韩信。
2、谁还能介绍一下自己收集到的古今以少胜多的战役。
3、这节课我们要学习的《韩信巧布背水阵》，也是一次以少胜多的战役，让我们赶快走进快乐读书屋，看看韩信巧布背水阵，到底巧在哪里吧？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把句子读通顺。2、伙伴互读，解决不懂的字、词、句。
3、再读课文，整体感知故事。说说这场战役的起因是什么？结局怎样？
4、读完这篇课文，你有什么感受？
三、自读自悟，合作学出文中能体现巧字的地方。
2、你认为哪一句最能体现韩信对这场战争必胜的信念？画出来，读一读。
说一说“等今天打败赵军后再好好地犒赏大家。”这句话应该怎样读？
（读出对部下的亲切关心，读出必 胜的信心，读出英雄的豪气。）
比一比下面两句话有什么不同？哪一句话表达的效果好，还可以找出这样的语句吗？
（1）赵军果然倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。
（2）赵军倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。
（抓重点句，让学生读中感悟，培养学生的阅读能力。
3、小组合作学习，议一议。
围绕临时拼凑起来才几万人的汉军，为什么会打败20万兆军这个话题，组织学生讨论，可从成败两方面来交流。
4、读了这个小故事，你明白了一个什么道理？你对韩信有什么评价？
（在学生对韩信的赞扬声中，允许存在不同的声音。毕竟“ 摆背水阵”前无古人，也很少有人能再效仿。是兵书上有“陷之死地而后生，置之死地而后存。”的话。韩信正是灵活地运用了兵法，在知己知彼的基础上，巧布背水阵。以少胜多，以弱胜强，取得了胜利。
（在这里，教师要引导学生正确地评价韩信，同时也要保护学生的个性，理解和认识。引导学生通过读议文本产生共鸣，达到理解课文内容，培养语感的目的。重点培养学生自学能力，教给学生合作学习的方法，学习辩证地看待事物。）
四、落实双基，指导复述。
1、利用课件出示生字词，检查识字情况。
2、练讲故事。
（1）抓住事物的