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《去年的树》教学设计
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　　《去年的树》教学设计
　　旗北小学 余苑如
　　一、教材简介：
　　本文是日本作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
　　二、学情分析：
　　对于步入四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树根、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。
　　三、设计理念：
　　新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。
　　四、教学目标
　　1．认识、会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木人、煤油灯”等词语。
　　2、有感情地朗读课文，品味重点词句。入情入境地演读课文，体会童话角色的心理。
　　3、理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
　　五、教学重点：
　　通过入情入境地演读文中的角色对话，体会童话角色的心理。
　　六、教学难点：
　　领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
　　七、教学方法：
　　自由读、找朋友读、演读等多种方法，真正做到以读激情。
　　八、课时安排：1课时
　　九、教学过程：
　　一、导入揭示课题
　　教师导语：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》（板书课题），作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。我们来齐读课题。
　　二、初步感知走进课文
　　1．检查课文读正确，了解故事主要内容
　　（1）自由读课文：我们先来读读这篇童话，这篇童话只有4个生字，相信你们很快就能读正确，你们用2分钟时间完成。
　　（2）检查读正确：好，我们现在接龙读课文，看看你们能否把课文读正确。（3）检查生字新词的学习（齐读、指名读）
　　（4）了解故事主要内容：课文几乎都能读正确了，谁来说说故事讲了谁和谁之间的一件什么事啊（出示幻灯片：概括课文主要内容的提示）
　　板书：鸟儿 树
　　寻找
　　【设计意图：本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。给出必要的提示，有助于培养学生的概括能力和语言表达能力。】
　　三、研读对话 读中感悟
　　板块一：体会鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分。
　　教师：鸟儿为什么要寻找树呢让我们一起走进童话。谁来读1──5自然段，其他同学认真听，说说你了解了什么还可以给他提点建议。
　　1．指名读 1─5自然段
　　2．交流感受1─5自然段：
　　教师：谁来说说你了