《散步》教学设计.docx

《散步》教学设计
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　　《散步》教学设计
　　沙溪中学 朱力
　　教学目标：
　　1、积累“分歧、霎时、嫩芽、水波粼粼”等词语掌握它们的读音及词义。
　　2、品味赏析优美句子。
　　3、培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
　　教学重点：摄取画面，品味赏析。
　　教学难点：“整个世界”的理由。
　　教学过程：
　　一 导入
　　播放歌曲《让爱住我家》配以图片。
　　让爱住你家，让爱永远住我们的家。家是港湾，为我们遮蔽风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。一家人散步是很平常的事情，然而，这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
　　二、整体感知、共赏亲情
　　1、把握细节
　　学生自由朗读课文，读后抢答
　　问题一 散步的时间——初春
　　问题二 散步的地点——田野
　　问题三 散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
　　问题四 散步中发生了什么（课文中）——分歧
　　问题五 什么分歧——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
　　问题六 谁来解决分歧——我
　　问题七 为什么我来解决——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
　　问题八 我要如何解决呢——我决定委屈儿子，我说：“走大路。”
　　问题九 为什么这么做（委屈儿子，成全母亲）——因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
　　问题十 最后是如何选择的呢——最后，我们走了小路。
　　问题十一 为什么选择了小路——母亲改变了主意。
　　2、概括文章内容
　　请同学概括文章内容。
　　这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。所以可以概括为“我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
　　3、探究矛盾背后的亲情
　　（1）母亲开始愿意散步吗（ “母亲本不愿出来散步” ）
　　“本”字说明什么开始有想法后来改变了。因谁而变受了儿子劝告。
　　读一读儿子的劝告之语：“正因为这样，才应该多走走。”揣摩语气，读出关爱。
　　延伸---读完这句话，再联系一下现实。我们看到的是许多家庭，年轻夫妻在各种活动中，常常有意无意将老人忘却，给行将辞世的老人平添许多惆怅与寂寞，也更促成了老年人的行为怠惰，从而加速了生命的老去消失。《散步》的我却不把母亲当作累赘，一句“正因为这样，才应该多走走。” 是发自内心对母亲的关爱，平淡的话语，却让人感到一股浓浓的亲情迎面扑来。我们再读一遍这句话，感受一下作者的真心。
　　（2.）文中说，“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”。儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来散步呢朗读第三段。哪个字最能表明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原因
　　明确：我和母亲对春的期盼已久
　　朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”
　　太迟：强调等待春天之久，是责怪冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命，所以，有一些体弱的老人挺不住。
　　（还有没有比“迟”更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的）