《水质调查》教学设计.docx

12、《水质调查》教学设计
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　　12、《水质调查》教学设计
　　东升镇兆龙小学 徐锦燕
　　【设计理念】
　　《水质调查》是六年级科学上册第四单元“保护环境”的一个内容。整节课以水质为线索，抓住重点，突破难点，让学生明白水质好坏与水藻长势、人类健康、生态平衡息息相关。在实验中探究，融入丰富的学生实践，寓教于乐中，使学生兴趣盎然。
　　教学前，先让学生分小组调查，通过学生对周围水质的变化情况和水污染的影响情况做相关的调查，旨在宣传环保并对学生起到教育作用，增强学生保护环境的意识和行动。课堂上设计了3个实践活动，让学生更好地了解身边水质变化的情况，观察水污染对生物的影响，研究水质变化与周围环境的关系。这样的活动对学生存在着潜在的影响，使学生了解后，更会去保护水质，寻回一个纯净的环境。
　　本节课的亮点有三：能在实验中落实科学探究精神；能善用身边的科学素材；能课外拓展，进行污水处理厂的社会调查。
　　教学目标
　　1、使学生认识水的主要污染物，了解不同水质对生物生存的影响，指导水域污染的主要原因和防治水污染的方法。
　　2、指导学生学会用工具进行观察和实验，学会设计和制定简单的科学探究活动计划，学会开展实地调查
　　3、培养学生乐于与人合作，体会合作的重要性，意识到保护环境的重要性。
　　教学重点
　　引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
　　教学难点
　　引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
　　教学准备
　　1、课件
　　2、记录表、放大镜、显微镜等。
　　教学课时：一节课
　　教学过程：
　　一、创设情境，激趣导入
　　水是生命之源！全球约有3/4的面积覆盖着水，其中%分布在海洋，淡水只有%左右。若扣除无法取用的冰川等水，陆地上淡水湖和河流的水量不到地球总水量的 1% 。
　　我们身边的水按照用途可分为生活用水、农业用水、工业用水、废水。
　　水质的优劣关系到人类的健康，也关系到整个地球的生态平衡。因此，水质调查势在必行。
　　二、实践探究，研读文本
　　（一）活动一：制订调查方案
　　参照书P78妍妍、彬彬他们的调查方案，学生分小组实地调查，并用文字或图片的形式反馈调查情况。
　　调查注意事项：
　　1、根据所在地的实际情况，进行水质情况调查，用图片或文字记载。
　　2、应该带什么用具进行调查。
　　3、在哪些位置取水样更能代表不同的水质情况。
　　4、不要随意接触污水，调查应在成年人的帮助下进行，注意安全！
　　5、注意取水样的位置要具有代表性。
　　6、取样后，要对水样进行编号，并进行记录。
　　调查报告形式：
　　调查的题目、调查成员、背景说明、调查目的、调查的方法和步骤、任务的安排、调查的结果等内容。
　　（二）活动二：水里有什么
　　1、对水样进行观察：
　　（1）利用各种感觉器官进行观察。
　　（2）利用显微镜进行观察。
　　（3）进行实验，看是否有其他杂质。
　　（4）把观察结果记录下来。
　　2、实验结论：
　　水里常见的物质有三类：沉入水底的泥沙，不能溶解在水中的杂质，细菌、病毒。
　　像石头、泥沙、杂草都是自然界的