咏雪教学反思.doc

咏雪教学反思.doc咏雪教学反思
咏雪教学反思一:
《咏雪》是一篇小短文，内容极为简单，学生通过读再读诵读掌握了课文内容。于是 我便讲古诗写作方法，然后讣学生练习补诗，将文中白雪纷飞何所似，撒盐空中差可拟，未 若柳絮因风起。三句看做是七绝的前三句，启发学生补出第四句，列在黑板上，学生开动脑 筋写出了许多语句，最后大家一致认为自然美景各相异一句与前三句联在一起很顺口，而且 还起到了总结全诗的作用，因而便选了这句构成了一首诗。
通过练习，学生学会了仿写古诗。迁移练习找出古诗中咏雪的名句，更让学生在比较 中了解了观察的好处。学生们还将这些咏雪的名句加以整理，摘抄到了本子上，做为一种积 累。
不足之处在于：未找出咏雪方面其他体裁的文章，使学生失去了一次比较阅读的机会。
咏雪教学反思二：
课间得知电视台要到我班录制节目。校长交待课堂要具有观赏性和实效性。多体现学 生的活动。于是原有的课堂小练习的计划搁浅。缘于即将开始的学校语文兴趣小组的教学， 对课本剧的初探已有一段时日。但终究是自己懒惰，浅尝辄止，没有建构好知识上的体系。 今天到有了这样的逼迫，于是开始构思课本剧《咏雪》的教学流程。
《咏雪》是一篇浅显的文言文，出自刘义庆的《世说新语》。全文微言大义，不足100 字，却生动地记叙了东晋名士谢安与晚辈谢朗、谢道棍讲论文义，通过二晚辈回答的对比， 赞赏了才女谢道覩的智慧和才华。文章在对人物的刻画以语言为主，摹写三人仅用三句对答, 人物性格却跃然纸上。这点也正可以作为课本剧的突破口。拟让学生在已有认知的基础上， 设计和创造适宜的教学情境，引领学生思接千载，视通力里，通过合理的想象和联想，以表 演的形式，从神态，动作，心理活动等方面丰富人物的性格，使人物形象立体化。通过课本 剧的表演，使学生进一步感知内化刻画人物的方法，从而逐步提高学生的写人记事的水平。
在教学环节的设计上，山于是第二课时。便在扼要的内容回顾和字词复叙文六要素的梳理和刻画人物方法的总结，让学生以小组为单位，分配 角色，结合人物的特点，从语言，神态、动作、心理活动等方面设计表演。在课上，我一共 邀请了四组的同学进行了表演。小演员们力所能及的演绎着角色，得到了同学们的阵阵掌声, 连最调皮的孩子也大胆的上台进行了表演。最后我们总结了表演的成功和不足。除去人物描 写方法内化这一教学目标的落实。我觉得更重要的是，学生们通过这节课，感受到了语文学 习的乐趣。所谓好学者不如乐学者，想必也就是这样一个道理。
课后，看着手上的准备的关于《咏雪》的翻译小练习，感受颇多。经过多年的教学， 应该说自己在课堂教学流程的操作上和具体教学技能的掌握上，还是比较的成熟。前几年， 很重视课堂教学精心雅致的语言的锤炼，也醉心于化繁为简的课堂驾驭能力的学习。但近两 年，教学上却越来越功利。常常通过练习检测让学生落实过手，夯实基础。在优化课堂教学, 精细过程管理上下的功夫却越来越少。忽视了学生的智力参与和思维训练，忽视了熏陶渐染 在母语习得中的重大作用。过分的强调了以练代讲，而有悖于语文教学的人文性。
感谢这堂课给了我反思自己的教学的机会。对许久浑噩的我无异于当头棒喝。真该多 花点心思在自己的教学上，少点闲思闲话闲事。
咏雪教学反思三:
反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深