陆游
纳雍县思源实验学校 张迪
学习目标：
，抓住词中意象感受词中的意境。
2、结合时代背景，体会作者通过梅花赋予和传达出的精神品格及情感，并体会词中所运用的艺术手法。
重点：反复朗读，感受意境。
难点：体会通过梅花赋予和传达出的精神品格。
教学过程：
一、课前任务小测试
二、导入
周敦颐的《爱莲说》……
解题……
三、声情并茂诵古诗
1、自由朗读。试着做到：准确、流畅、有节奏地朗诵。
2、听读。边听边划停顿（初步把握节奏、重音、语调、语速）。
3、赛读。读出自己理解到的情感、读出气氛、读出个性。
四、身临其境品古诗
1、赏景——词的上片主要写了哪些意象？感受怎样？
2、悟情——陆游笔下的梅花是如此的寂寞、愁苦，有何用意？
（提示：再读文本，看意象品意境）
知人论世：陆游是南宋著名的爱国主义诗人，生活在南宋动荡且日益衰败的时期，他不肯与奸臣同流合污，因此一生仕途不得志，空有报国的雄心却无处施展。一贯主张坚持抗金，收复失地，是坚定的主战派，却屡屡遭到投降派的打击，自己陷入孤立，因而情绪愤懑抑，写下本词。
3、词中赋予了梅怎样的精神品格？“梅”、“群芳”的形象各自隐喻着什么？
4、学法——本文采用了怎样的艺术手法？目的何在？
五、分门别类辑古诗
“梅”是精神和品质的象征，在不同的年代，在不同的历史背景下，人们赋予它不同的内涵，体现了人们不同的精神追求。对比阅读毛泽东的《》，有人说他是“反其意而用之”,根据历史背景，谈谈两首词的异同？
毛泽东《》写作背景：
这首词写于1961年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得最凶的时候，也是我国遭受三年特大自然灾害
卜算子.咏梅[2] 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
