大象的耳朵教案设计.docx

大象的耳朵教案设计
教学目标：
“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：
  、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容
   “人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：
         通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
一、创设情境，引入学习
：小朋友们，你们见过大象吗?
在哪见到的?他长什么样子?
教师根据学生的汇报，适时出示大象的图片，引导学生观察分析大象的特征。提问谁能说说大象的耳朵有什么特点?像什么?(大象的耳朵很大，像两把扇子绑在头的两边。)
：大象的耳朵像两把扇子一样耷拉在头的两边，而小兔子呀、小羊呀，他们的耳朵都是竖着的，就因为这个原因，大象也想把自己的耳朵竖起来。他是怎样把自己的耳朵竖起来的呢?竖起来以后会怎样呢?你们想知道吗了这节课，我们就来学习课文《大象的耳朵》，去寻找这些问题的答案。(板书课题：大象的耳朵。学生齐读课题)
二、初读课文，扫清障碍
，引导学生认真倾听，注意圈画出自己容易读错的字词。
，教师适时提醒他们借助拼音准确朗读生字词。
，注意读准字词的读音，容易读错的地方多读几遍，难读的句子做上记号。同时给课文标注上自然段序号。教师巡视了解学生自读情况，及时予以个别朗读指导。
。
(1)检查学生朗读生字的情况抽取生字卡片，指名朗读、小组开火车朗读生字，教师重点提醒学生读准“似、竖、扇”这三个翘舌音，并让学生注意“似、扇”是多音字，要注意它们在不同情况下读什么，如何运用。“痛”是后鼻韵母，“竿、烦、根”是前鼻韵母，要注意区分各自的韵母。
(2)课件出示词语“耷拉、竖着、遇到、不安”等，指名朗读词语，教师再次根据学生的朗读进行及时纠正与强调。学生齐读词语，师生随机指读抢读词语。
(3)指名分自然段轮读课文，教师及时针对学生的朗读对部分句、段进行适时指导，重点指导学生读准文中的问句，让学生注意读准语气。(“咦，大象啊