“矛盾是普遍存在的”教学设计.doc

“矛盾是普遍存在的”教学设计.doc“矛盾是普遍存在的”教学设计
武钢三中：陈辉
—、教材分析：
本框题的地位与作用o本框题是人教版高二思想政治第三课第一节第二框的 内容，与上框矛盾的概念相连接，着重学生阐明矛盾普遍性原理以及一分为二的 观点。这对于我们正确理解党的基本路线具有较强的理论意义与实践意义。
教学目标：
基于我对教材理解分析，根据教学大纲要求和学生实际，制订如下教学目标:
1、 知识目标：通过教学，使学生对矛盾普遍性原理和对待矛盾的基本科学 态度有深入的理解。了解两分法，一点论的基本含义；分析社会主义现代化建设 为什么坚持“两手抓”。
2、 能力目标：通过教学，培养学生辩证思维的能力，并结合教材对矛盾普 遍性原理论述，使学生在分析综合能力上有所提高。
3、 情感、态度、价值目标：通过坚持两分法两点论教学，对学生进行正确 对待自己和坚持党的基本路线的教育，引导学生坚持“一分为二”地看待人和事, 防止片面性、绝对性。
教学重点：
矛盾的普遍性原理。
教学难点：
1、 坚持两分法两点论，反对一点论。
2、 学会全面理解执行党的路线、方针、政策。
二、 教学方法：
1、 直观演示法：通过图片展示、幻灯展示，使教学更有利于调到学生学习 积极性。
2、 启发式教学：在教学中，通过循循善诱、变教为诱、变学为思、以诱达 思，促进学生思维的发展。
三、 学习方法：
1、自主探究，鼓励学生采取自主探究的学习方法，在教师的引导下建立知
识网。
2、理论联系实际：让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动 学习方式，变“要我学”为“我要学”。
四、教学过程：
我准备四个现节，环环相扣，来完成整个教学过程：
环节一：【情景导入，哲海拾贝】
（多媒体展示）题目：“忘记悲伤的妇人”
一个老妇人唯一的儿子死了，她非常悲伤，便请教一位灵修大师，问“大师, 有什么办法使我儿子复活？ ”大师说“我有办法，但你要先找一杯净水给我，这 杯水必须来自一个从来没有痛苦的家庭。有了这杯水，我就可以救活你的孩子” 老妇人听了十分高兴，立即去寻找这杯水，可是无论到茅舍或华厦，乡村到城市, 她发现每一个家庭都有各自的痛苦，最后，她为了安慰别人的痛苦而忙碌着，不 知不觉早已忘了找水的事，就这样，在她热心的付出中，丧子的哀伤悄悄离开她 的心。
看完短片后，设问：“世界上真的有没有痛苦的家庭吗？”回答是：没有。 世界上每个家庭都有痛苦与快乐。都存在苦与乐的矛盾，矛盾是普遍存在的，不 仅事事有矛盾，而且时时有矛盾。（这样让学生带着这此问题来进入课堂，增加 学习的针对性与趣味性。）
环节二：【合作探究，实出重点】
本课的重点是矛盾普遍性。在之前，先让学生明白为什么矛盾是普遍存在 的？对此，我准备两个层次来讲解：
（一）矛盾的普遍性：（板书）
1、矛盾存在一切事物中。（即事事有矛盾）（板书）
教材中对此问题表述显得理论充分而不直观。因此，我先给学生展示示意图 如下：（多媒体显示）
自然界二 习
L—f事事有矛盾
社会运动f T
思维领域I上 M
（注：三条线段表示三大领域）
问：在这些众多矛盾中，哪些矛盾不好理解或应当重点理解？请提出来。学 生在前面知识的基础上，大概有些了解，可简单议一议，教师总结：事物运动的 矛盾在空间上看，是无处不在的。
问：一