《2点、线、面、体》教学设计.doc

《2点、线、面、体》教学设计.doc«、线、面、体》教学设计
苍溪县陵江镇初级中学何瑜
教学目标：
知识与技能：，认识点、线、面、体；感受点、线、 面、体之间的关系，发展学生初步建立起来的几何直觉。2理解“点动成线， 线动成面、面动成体”这一事实。
过程与方法： 借助直观的图片与实例让学生从中感受点、线、面、体的含义， 体验它们。体验现实生活中的图形是由点、线、面、体组成的。
情感态度与价值观：教学中积极采用直观实例，向学生提供更多的活动机会和 空间,使学生在动脑，动手，动口的过程中获得充足的体验和发展，使学生养成勤于 动手动脑的好习惯，培养学生学数学、用数学的意识。
教学重难点：
重点：认识与理解点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系
难点：让学生理解点动成线，线动成面，面动成体的事实。
教法学法：
根据七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的实例 理解学习，为使课堂生动，有趣，高效，特将整节课以观察，思考，想像，讨论贯穿 于整个教学环节之中，采用启发式教学法和学生自主互助式教学模式，注意师生 之间的情感交流，并教给学生"多观察，动脑想,大胆猜，勤钻研''的研讨式学习方 ，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑, 动手，动口的过程中获得充足的体验和发展，使学生养成勤于动手动脑的好习惯。 教学设计：
一、 创设情境，激发兴趣：
欣赏图片
二、 探究新知
1、建立概念（常见的几何图形）
（1）、长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体、三棱柱（椎）等
立体图形又叫几何体，简称体。
（2） 、生活中的实际物体都可以简称体
出示几组生活实际图片，让学生感受数学来源于生活，也应用于生活。
（3） 、巩固训练：写出几个几何图形的名称并分类。
2、 包围着体的是面。
（1） 分类：面分平面和曲面
（2） 举例生活中的平面和曲面。
（3） 判断几种立体图形（圆柱，圆锥等）的各个面中的平面和曲面。
3、 出示图片：流星、烟火引出线：直线和曲线。
面与面相交成线：（举例：水面与岸堤交界处形成一条直线，茶壶与茶身交界处 形成一条曲线等）
线与线相交成点。
天上的星星，地图上