《上学去》教学设计之一.doc

《上学去》教学设计之一.doc《上学去》教学设计之一
教学要求
学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的 影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。
学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、 边；理解词语：书包、树木、招手、一会儿。
看图仿照例句把句子说完整，学会用“什么时候, 谁，怎么样，去干什么”的句式说话。
朗读课文，做到不漏字也不添字
教学时数：三课时
第1课时：读通课文，学习生字“着”、“书”、“包”，教 学第1段。
第2课时：学习其余5个生字，讲读第2、3段，有感 情地朗读课文。
第3课时：总结课文，讲明道理，进行行为指导，听 写生字和新词，完成练习。
课前准备：写有生字的卡片、录音机。
教学过程
第1课时
(1)导语。
小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了一 首：“我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人 民立功劳”的歌吗？今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上 学路上发生了什么事？（板书课题）他也像歌里唱的那样爱 学习、天天不迟到吗？
（2） 初读课文，对需学的生字有初步的了解。
听录音，初步感知课文。
自己试读课文，读准生字字音。
（3） 扌曰寸看 图，学习第1段的三个生字。
根据刚才小朋友听到的录音，然后看着课文上 的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事？
（丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说 要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。）
根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。 着：用姿体语言帮助理解，它表示动作进行较
长的时间，注意与“看”的区别，提醒学生它的发音不但是翘 舌而且是轻声。
书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只 有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。
包：注意第二笔是横折弯钩，第三、四两笔相 当于包里的东西，应把它们放在第一、二笔里，最后一笔一 定把包的拉链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的 东西才不会被小偷偷走。
（4）图文对照，阅读课文。
丁丁干什么去？
丁丁怎样上学去？
什么时候，丁丁背着书包上学去？ （板书）
什么时候谁怎么样去干什么早上丁丁背着书包上学去 仿照上句，把下面的话补充完整：
早上，（ ）拿着书在大声朗读课文。
（ ），我用彩色笔画画。
放学了，我（ ）。
第2课时
（1）导语。
上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来 我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭 上：“这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽 然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在 你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你 绽放,有流水在你身边欢跳……这时候你最希望干什么呢？ ” （教师深情并茂地叙述，同时在录音机