蜜蜂[3] (2).docx

蜜蜂
教学目标：
，了解“我”的实验过程，弄清“我”是怎样验证蜜蜂有辨认方向的能力的。
。
、发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：
。（重点）
、发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。（难点）
教学流程：
谈话导入
通过上节课的学习，我们对《蜜蜂》这篇课文有了初步的了解，这节课我们将继续学习这篇课文。
伸出手指跟老师一起书空写课题。（板书：蜜蜂）
整体感知
“实验”这个词来展开学习。大家一起读一读。
“实验”这个词中，你想知道什么？
生：什么实验？
生：谁做的这个实验？
生：为什么要做这个实验？
生：这个实验怎么做的？结果如何？
，接下来我们就围绕以下三个问题展开讨论：为什么要做这个实验？这个实验怎么做的？结果如何？
。
生：小组交流汇报。
精读感悟
实验目的感悟
，我们来看第一个问题：法布尔为什么要做这个实验？谁愿意来说一说？
，品读。
他听说蜜蜂有辨认方向的能力后，就决定做这个实验，他是想证明听说的是否属实。从“听说”这个词，你觉得法布尔是一个怎样的人？
生：认真。
“捉蜜蜂”过程品悟
，我们重点看第二个问题：这个实验室怎么做的？谁来说一说，你之前所勾画的句子。
，品读。
生齐读，指名读，小组读。
，作者先把蜜蜂怎么样？捉了蜜蜂之后还做了些什么？文中勾画出相关的动词。
。
放进纸袋、叫女儿等、走四公里路，做白色记号
“先...然后...接着...再...最后...”这个句式把捉蜜蜂的过程说一说。
小组交流、指名说。
？
:为什么要放进纸袋里