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高校师德论文：
论高职“两课”教师的自身
修养
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”教师提出了新的更高的要求。 高职“两课”教师要想把“两课”教 好，受到学生的欢迎，就必须不断提高自身素质，提高自己的业务水 平，成为学生的思想导师、道德楷模和知心朋友。
二、高职“两课”教师修养的内涵及其提高自身修养的意义
1. 高职“两课”教师修养韵内涵
教师的修养包括很多方面， 而本文所说的高职“两课”教师修养
主要涉及以下四项内容：
(1)政治思想觉悟修养，主要是指教师对国
内外重大政治事件的关注、了解和研究，对国家政治、经济、文化等 各个领域的路线、方针、政策及其制定背景的关注和研究，对国内外 重要国家领导人的了解， 对世界历史和中国历史的掌握和研究等； (2) 思想政治理论修养，主要是指教师对马列主义、毛泽东思想、邓小平 理论和“三个代表”重要思想的深刻理解与运用， 对“两课”教育教 学理论最新研究成果的了解与运用， 对与“两课”教学相关的科学理 论研究成果的了解与运用； (3) 关注民生和社会洞察力修养，主要是 指教师对于新形势下大学生以及社会各阶层人士对于社会政治、 经济、 文化等各个领域出现的新问题和新现象的态度与调查了解， 对于社会
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热点和难点问题的分析与研究等； (4) 综合文化修养，主要是指教师 对于音乐、美术、 新闻媒体等各种文化领域的现象、事件以及发展趋 势的了解、掌握与评价等。
2. 高职“两课”教师提高自身修养的意义 随着信息社会的发展， 高职“两课”教师的视野能够直接反映出 他在政治觉悟、 理论水平和文化层次等各方面所处的高度， 反映出其 综合素质。首先，高职“两课”教师的政治立场及其贯彻党的路线方 针政策的准确性和及时性， 决定了培养新世纪建设者和接班人的德育 目标的实现程度和道德教育的实施效果； 其次，高职“两课”教师对 于政治、哲学、法律、道德等相关学科理论的掌握，直接决定了他所 教的知识内容和所运用的理论观点的有效性和先进性；第三，高职 “两课”教师对于社会的关注和思考， 决定了他深入社会、 观察社会、 了解民生、洞察世情的能力以及剖析社会问题的能力； 第四，高职“两 课”教师的文化修养决定了他对于先进文化的判断力、 对于社会各种 文化现象的理解和评判能力。
之所以以上四项修养对于高职“两课”教师具有更加特殊的意 义，主要是由高职“两课”的教学任务和性质决定的。 教师，“传道、 授业、解惑也”，这里的“传道”和“解惑”可以说是“两课”教师 最主要的教学任务。 “两课”教学是实施德育的主渠道， 其主要任务 就是以马列主义、 毛泽东思想、 邓小平理论和“三个代表”重要思想 教育引导学生坚定政治信念，加强思想修养，树立远大理想，投身社 会实践，自觉艰苦奋斗，立志振兴中华，把培养“四有”新人的战略 任务落在实处。由此可见，“两课”教师的工作概括起来就是“说服 人”的工作，是直接塑造大学生思想和灵魂的工作， 这一点明