高锰酸钾制取氧气的操作步骤.doc

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一、 高锚酸钾制取氧气的操作步骤：
1、 连：按要求连接好仪器
2、 査：检验装置气密性
3、 装：将髙镭酸钾装入干燥的试管，并在试管口处放一团棉花，然后用带导管的单孔橡皮
塞塞紧试管
4、 泄：将试管固圧在铁架台上
5、 点：点燃洒精灯加热药品
6、 收：收集气体
7、 离：收集氧气结朿后，将导管撤离水槽
8、 熄：熄灭洒精灯
二、 注意事项
① 试管口略向下倾斜：防I匕冷凝水倒流引起试管破裂
② 药品平铺在试管的底部：均匀受热
③ 铁夹夹在离管口约1/3处
④ 导管应稍露岀橡皮塞：便于气体排岀
⑤ 试管口应放一团棉花：防止高锈酸钾粉末进入导管
⑥ 排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气）
⑦ 实验结朿时，先移导管再熄火酒精灯：防止水倒吸引起试管破裂
⑧ 用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部
三、 实验中思考的问题
1、 如果用向上排空气法收集氧气怎样验满？
2、 “自主探究，积极参与''是化学教学中的重要方式，使学生从单纯的注重学习知识转变为学会 学习，学会生存、学会做人。把学习的主动权交给学生，大胆放手让他们自己去学习、去探 。通过对这种教学模式的实践与尝试，我感到这是•种切实可行的教学方法，它 在课堂教学中，不仅能学生创设新的活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰 富学生的想象力，而且还培养了学生自主学习、自主探究、合作学习的能力，效果良好。下 面就自己在教学中针对课题的研究进行进-步的反思总结。
i. 首先总结■下自己的成功做法。
I •创设情境，引导探究
2•小组合作，自主探究
3•师生互动，构建新知
4•创新反思，总结升华

1、关注学生实情和需要不够
在这种教学模式中，虽然取得了可喜的成绩，但也存在着•些不足。比如在关注全体学生的同时, 要特别注意学生间的学习差异，在方法上做得不够到位，应该注意到个体差异，并且承认这种差 异，从而更有针对性的、更有效的采用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个人都品尝到成 功的喜悦：耍了解学生的发展，学生在学习过程中是不断变化发展的，教师不仅要敬锐地发现这 种变化，而且耍有效地促进这种变化，教师永远妥对学生满含期待。我们只有切实地做到了关注 学生的内心世界，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，才能 让学生成为学习的主人。这样，教育才会取得成功。
2、不相信学生的能力，不愿把机会让给学生
教学过程是师生交往共同发展的互动过程。教学的本质是交往。交往论承认教师与学生都是具有 独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之 分。师生关系是•种平等、理解、双向的人与人的关系。交往论强调师生间、学生间动态的信息 交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共 进。在教学活动中，我认为与学生平等地走进学习过程中，相信学生，相信他们有学习的能力， 创造的能力。在整个的学习过程中，有时候还是有