新课标语文课堂教学的效率.doc

新课标语文课堂教学的效率
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新课标语文课堂教学的效率
汪源
内容摘要：在新课标下,大家都在探索语文课堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建议，进行了很多实验性的改革。究竟如何创设新课标下高中语文的高效课堂，本文谈谈一些个人观点.。
关 键 词：语文教学 教学改革 高效课堂
中国正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路"，只有一种模式，而是“条条大路通罗马"，多种多样。教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命，为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液，我们必须改革.
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争,都在开放，这才是大好局面。只要它能开放出特色来，，高中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？为此，笔者从以下几个方面，谈谈我对创设高中语文高效课堂的几点浅薄的认识：
导语精妙，能抓住人心
导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪老师说过:课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，、中间、结尾应该是
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“凤头"、“猪肚”、“豹尾”,言下之意，是说开头应该短小精悍,神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思,巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美,使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。考察一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量的导语呢？是不是一定要像小说一样充满悬念，跌宕起伏,极尽峰回路转、一波三折呢？其实不然，从这次听课来看,成功的导语只要做到以下几点即可深入人心：
1、激发兴趣，设置悬念
入选中学语文教材的课文，有不少时隔久远，且内容深奥，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。
湖北孝感一中方艳平老师关于鲁迅的《药》的导语就独具特色：“刚刚同学们感受到了纯情的翠翠，体味了湘西的人性美和人情美，其实大师们都是写人的高手,一代文豪鲁迅先生的笔下也大多是血肉丰满的人物‘药'我们见过很多，有
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……等等，可是在这篇文章里,药又有什么特殊之处呢？作者为什么把它写入文学作品呢？"在这则导语里，一个“其实”便很快将学生的注意力从上节课中拉出来,随后运用高超的悬念艺术,层层设疑，丝丝相扣，大大激发了学生的求知欲,，总是蕴含着丰富的悬念,能够极大的激发学生的学习兴趣。
2、触及重点，短小精悍
导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散.
3、创设气氛，营造氛围
语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人