黄鹤楼送别优秀教学设计.doc

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黄鹤楼送别教学设计
教材分析:
〈〈黄鹤楼送别》是苏教版第九册的教学内容，以一个生动的 故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗 兼美，诗文互照，充满诗情画意。故事是诗歌的扩展和阐释，诗 歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，有助于五年级学 生联系语言环境理解诗意能力的训练， 有助于体会诗人间依依惜 别的情感。
设计理念:
1 、学生是学习的主体，教师是学习活动积极的组织者和引
导者。课堂教学力求体现学生自主探究的学习方式， 充分发挥师
生双方在教学中的主动性和创造性。 以学生自读自悟、自学探究 为基础。
2 、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。力求让学生在 民主与和谐的氛围中学习，自读自悟，主动探究，读懂故事，感 悟李白和孟浩然的依依惜别之情。
3 、在品读语言文字的同时感受古诗及课文所表达的情感。 教学目标：
知识和技能：
1, 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵《送孟浩然之广陵》
2, 学会本课生字，正确认读“谊”和“暂”，形近字辨析“暮”
“幕”和“唯” “维”；查词典理解“脍炙人口”、“誉满天下”； 推 敲词语“依依惜别”和“杨柳依依”中“依依”的含义，区别“远 眺”和“仰望”，“伫立”和“站立”，“凝视”和“看”，探 究用词的准确，并积累一些含有“看”的意思的词语。
过程和方法：
将故事与古诗对照阅读，通过诗文互照，情景同现的方式，理解 诗句，体会古诗的意境和感情，熟读成诵。
情感态度和价值观：
通过学习课文体会诗人和朋友之间的依依惜别之情。
教学重点：
借助具体的语言文字材料，抓住重点词句理解课文内容和诗
句的意思，体会诗人与朋友之间依依惜别之情。
教学难点：
学习作者借景抒情，情景交融的写法。
教学准备：
有关送别的诗句，多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、读诗激趣，导入新课。
同学们，课前让大家搜集了一些送别诗， 谁想先来跟大家交流？
1、 确实“人生自古伤离别。”从古至今，有多少文人墨客为离 别而忧伤，为离别而流泪。他们有的用歌抒情，有的则用诗来释 怀。老师这里有一首李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示古 诗。
请同学们自读古诗，想一想这首诗所蕴含的情感，你了解吗？（朋 友间的深厚情谊）。
2、 【说得真好，诗源于情，这首诗之所以脍炙人口，背后还有 一个动人的情感故事，故事的题目是：黄鹤楼送别】
3、 今天，我们就要一起走进这个故事。
三、初读课文，感知课文内容。
1、 选择你喜欢的朗读方式美读课文， 做到读准字音，读顺句子， 读通课文。检查读书情况：
（1） 出示生字词，指名读。
（2） 想一想：课文主要讲了一件什么事？（李白在黄鹤楼上为
孟浩然饯行。）
相机理清：人物、地点及课文主要内容。抓住故事的主人公——
（板书：李白 孟浩然），知道故事发生的地点——伺机介绍“黄 鹤楼”那就在这享誉盛名的黄鹤楼上，一对友人即将要分别了， 这就是黄鹤楼送别（多媒体相机出示介绍诗人及黄鹤楼的课件）C
2、 细心的同学发现没有，其实我们刚才说的主要内容在一个自
然段中已经告诉我们了，那就是第