《木兰从军》教学设计.doc

《木兰从军》教学设计.doc《木兰从军》教学设计之二
口期：2007-03-28人气：52出处：作者：土格
一、 导入揭题
1、 小朋友，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗？
2、 今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。
3、 小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗？（小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很 少？）
4、 我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢？
5、 带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》
二、 初读感知
（一） 练读
1、 请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。
2、 与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。
3、 和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。
（二） 检查
1、 出示生字词。
名字征兵胜利朝廷年龄理应说服年老多病焦急万分赫赫战功英勇善战文静俊美
2、 多音字。
燕子燕山
将军将士
3、 课文一定也能读好。
（1） 齐读第一段，师评。
（2） 指名读第二段，自评。
（3） 指名一组读第二段，其他生评价。
（4）男牛读，女牛评。
4、解决问题。
小朋友们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗？花木兰怎么能去从军的呢？ ——女扮男装
三、 精读第一、二自然段
（一） 小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢？
1、 请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。
2、 指名交流体会。（恩，小朋友们说的都不错。）
3、 花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。（经常发生战争）
4、 那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。这一天，朝廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书 吗？（紧急征兵文书）
5、 木兰看到这文书后，有什么感受？（焦急万分）
6、 花木兰为什么会感到焦急万分？她是怎么想的？指名说，指名读，强调“焦急万分”。
7、 可以不去呀，或者等过几年弟弟长大了再去呀，强调“紧急征兵”。体现爱国精神。
8、 说话训练：因为……所以，花木兰要女扮男装，替父从军。
（二） 花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？ （说服）
1、 假设你是花木兰，你准备怎样说服你的家人呢？小小组中相互说。
2、 老师就是花木兰的家人，指名来说服老师。
（三） 就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然地踏上了 从军之旅。齐读第二自然段。
（四） 小朋友，通过你们的朗读，我看见了一个勇敢、坚毅、视国事为己任的花木兰，也明白了她为什么能受到世人的 尊敬和赞赏。她不愧是我住她的名字——“花木兰”。
四、 生字教学
1、 出示生字：名、征、兵、父、病、男
2、 说说如何记住这些汉字。
3、 教学“广”，范写“病”。
4、学生描红。
五、课后练习
刚才，小朋友都当了一回花木兰，展开想象，说服家人，替父从军。课后请小朋友把“木兰怎样说服家人的”几句话 写下来。
第一课时
一、 激趣导入
1、 播放《花木兰》的课件，看完后用自己的话说说这个故